鲁教版（五四制）七下第八章第一节 自然特征与农业 教学设计 第1课时.docx

鲁教版（五四制）七下第八章第一节自然特征与农业教学设计第1课时

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁教版（五四制）七年级下册第八章第一节《自然特征与农业》，主要介绍我国不同地区的自然特征对农业的影响，以及农业生产的分布规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学的地理知识相结合，如气候、地形、水资源等自然因素对农业的影响，以及农业生产的类型和分布。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国农业生产的自然背景和地理分布特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观，使学生能够理解和分析不同地理环境对农业生产的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；发展学生的综合思维，通过对比分析不同地区的自然特征与农业关系，培养学生系统分析和归纳总结的能力；以及提升学生的地理实践力，通过实地调查和案例分析，让学生能够将理论知识与实际相结合，增强对农业可持续发展的认识。

三、学情分析

本节课面对的是鲁教版（五四制）七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，如气候、地形等概念，但对于自然特征与农业之间的具体联系理解尚浅。在能力方面，学生的观察力、分析力和归纳总结能力正在逐步形成，但还需进一步引导和培养。

学生普遍具有一定的学习习惯，但在课堂参与度和自主学习能力上存在差异。部分学生对地理学科兴趣浓厚，愿意主动探究，而另一部分学生可能对地理学科兴趣不足，需要通过激发兴趣和设计有趣的教学活动来提高他们的参与度。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，通过本节课的学习，可以引导学生树立正确的资源观和环境保护意识。此外，学生的合作学习习惯和行为习惯也在逐步养成，教学中需要注重培养学生的团队协作能力和遵守纪律的意识。

学生对课程学习的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鲁教版（五四制）七年级下册》地理教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中国地理分布图、气候类型图、农业类型图等多媒体资源，以及相关的农业发展视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课，询问同学们：“你们知道我国农业分布的特点吗？是什么因素影响了这种分布？”

-根据同学们的回答，我会引导他们思考自然特征与农业之间的关系，并宣布本节课的主题《自然特征与农业》。

2.复习相关知识

-我会带领同学们回顾上一节课学过的内容，包括气候、地形、水资源等自然因素对人类活动的影响。

-通过提问和讨论，检查同学们对相关知识的掌握程度。

3.教学新课内容

-首先，我会向同学们展示我国不同地区的自然特征，如气候类型图、地形分布图等，引导他们观察并总结各地区的自然特征。

-接着，我会展示农业类型的分布图，让同学们观察并分析农业类型与自然特征之间的关系。

-我会详细讲解每种自然特征对农业的影响，如湿润气候对水稻种植的适宜性，干旱气候对灌溉农业的需求等。

4.课文主旨内容探究

-我会请同学们阅读教材中的案例，如“长江流域的农业特点”，并引导他们分析案例中的自然特征与农业关系。

-然后，我会组织同学们进行小组讨论，探讨其他地区的自然特征与农业关系，并邀请小组代表分享讨论成果。

-通过同学们的分享，我会总结出我国农业生产的分布规律，并强调自然特征对农业的重要影响。

5.实践活动

-我会组织同学们进行一次实地调查，让他们观察学校周边的农业活动，并记录下所见的自然特征与农业关系。

-回到教室后，同学们会分享他们的观察结果，我会引导他们分析并讨论如何根据自然特征合理布局农业。

6.总结与反思

-我会邀请同学们总结本节课学到的知识，包括自然特征与农业的关系，以及如何根据自然特征合理布局农业。

-然后，我会让同学们反思自己在学习过程中的收获和不足，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置

-我会布置一道作业题，要求同学们选择一个地区，分析其自然特征对农业的影响，并提出合理布局农业的建议。

-作业的目的是巩固同学们对本节课所学知识的理解和应用。

8.结束语

-最后，我会鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考，发现地理与生活的紧密联系，激发他们对地理学科的兴趣。

-我会告诉同学们，地理学不仅是一门科学，更是一种生活态度，希望大家能够用所学知识去更好地理解世界。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展资源一：