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《新疆是个好地方》教案
教材分析:
《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍,五声宫调式,复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快,充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词,历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏,抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
?教学目标:
???一、情感目标:
???1、通过聆听《新疆舞曲》,感受音乐奔放跳跃的情绪,激发学生“了解新疆,喜爱新疆”的学习兴趣。
???2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》,感受歌曲欢快活泼的情绪,体验新疆人民的热情好客。
???3、在相互交流“新疆”的信息中进一步了解秀丽的风景和丰富的物产,抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
???????二、过程与方法目标:
1、通过聆听感受教师的范唱,对三段歌词的内容进行歌曲情绪分析,使学生在充满兴趣的教学过程中学唱歌曲。
2、用手鼓作为钢琴以外另一种教学乐器,通过它解决节奏难点(附点、切分及最后一乐句四个八分音符的准确演唱)。
?3、通过节奏观察对比、聆听对比解决每一段歌词上不同的节奏难点。
三、知识技能目标:
???1、初步掌握新疆音乐的基本节奏?×××|××|。
???2、学习掌握新疆舞蹈的基本动作。
???3、能用欢快活泼的情绪,自豪的、欢快愉悦地学唱新疆民歌。
???四、拓展目标:
???1、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息,使学生初步了解新疆的风土人情。
???2、用各种方式和艺术手段表现歌曲、突出主题“新疆是个好地方”。
教学重难点:
???在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素,积淀音乐情感,进而准确、动情地学唱、表演歌曲。
???突破口:通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决歌唱的重点难点。
1、歌词的读法及演唱技巧。
2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
3、歌曲的情感教学。
教学方法:
情景创设法、唱游法、欣赏法、引导法、听唱法。
教学准备:
钢琴、多媒体,手鼓、新疆帽子和新疆背心
教学过程:
一、组织教学.
1、师生问好
2、师生律动????《假如幸福的话拍拍手》
???二、聆听音乐??
师:同学们,我国有多少个民族?生:56个.每个民族的音乐舞蹈,都各有各的特点,现在请同学们来听一听,看一看,这是哪个民族的歌舞??生:新疆。
(引导学生主动运用音乐主体:节奏、速度、情绪等进行想象,感受新疆的音乐风格。)
1、放音乐(课件)??板书:?新疆
2、形体课上学习的新疆舞蹈动作随音乐跳一跳。学生舞蹈,教师拍手鼓。
师表扬,生用新疆语“亚克西”夸夸自己。
3、认识新疆乐器“手鼓”。
4、引出新疆“×××|××|”?(1)先听、后拍
??????????????????????????????(2)出示节奏、板书
??????????????????????????????(3)学生一起用手拍节奏
5、?????????????再次聆听音乐,请几个同学上来表演新疆舞蹈动作,其他同学随老师拍节奏,为她们伴奏。(放课件)
(用舞蹈律动来体验节奏,通过师生合作,生生合作,认识节奏,用基本节奏来贯穿整个教学过程。)
三、学习歌曲
?1、谈话:新疆歌舞之乡的音乐、舞蹈,我们已感受、体验了,你们还了解新疆的什么????生:畅所欲言。
新疆真是个好地方,风景迷人,物产丰富,尤其是新疆的人民热情好客。今天她们邀请我们一起来学唱歌曲《新疆是个好地方》。请同学们打开书56页。??(板书?是个好地方。)
?2、新疆小朋友已迫不及待地想把这首歌唱给我们听。录音范唱。
(完整的聆听歌曲时,教师要适当提些要求,让学生有事可做,带着问题去听,层层深入,更好的演唱歌曲,让学生自己来评价唱的如何,发挥学生的主体作用)
?3、新疆小朋友唱得怎样??生:“亚克西”她们的歌声让大家感受到了新疆什么?老师也想把感受告诉大家,听我来夸夸它。
??师按节奏读词。对比一二段的节奏有什么不一样?
??(通过节奏对比,让学生发现难点。)
?4、同学们也像老师这样夸夸它,好吗?学生按节奏读歌词,老师纠正一字多音、附点音符。(通过拍节奏解决难点节奏)
?5、学生随琴有节奏地读词。用新疆语“亚克西”夸夸自己。
?6、老师范唱歌曲,同学们张口默唱。(注意一字多音、附点音符的唱法)
?老师的声音、表情如何??生回答。
你们也
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