外研版（2019）必修 第三册Unit 1 Knowing me,knowing you Past participle as adverbial 教学设计.docx

外研版（2019）必修第三册Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教学设计

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教材分析

“外研版（2019）必修第三册Unit1Knowingme,knowingyouPastparticipleasadverbial教学设计”本章节旨在让学生掌握过去分词作状语的用法。通过本单元的学习，学生将能够理解和运用过去分词在句子中作状语的语法功能，提高句子表达的准确性和丰富性。本节课结合课本内容，选取了贴近学生生活的话题，引导学生通过实际语境运用所学知识，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的英语语法结构，如主谓宾句型。

-现在分词和过去分词的基本概念和用法。

-句子成分的基本识别和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对与自身生活相关的主题更感兴趣，能够更好地参与讨论。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够通过上下文理解和使用新知识。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同学习风格，需要多样化的教学活动来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对过去分词作状语的用法感到混淆，难以区分与其他语法结构的差异。

-学生可能在实际运用中难以准确选择和使用过去分词。

-学生可能对长复杂句的理解和构造存在困难。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过讲授解释过去分词作状语的语法规则，并通过互动讨论让学生在实际语境中练习和应用。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情景中运用所学知识，通过合作学习促进理解和记忆。同时，通过游戏竞赛形式巩固语法点，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.使用多媒体课件辅助教学，如PPT展示和视频案例，以直观的方式帮助学生理解过去分词的用法，并增强课堂的互动性和趣味性。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的问答游戏开始本节课，询问学生：“你们知道自己吗？你们知道你的朋友吗？”通过这样的问题引发学生对自我认识和了解他人的思考。

-接着，我会引入本节课的主题：“Knowingme,knowingyou”，并告诉学生我们将学习如何使用过去分词作状语来描述自己和他人的经历。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文，并要求他们在阅读过程中注意寻找使用了过去分词作状语的句子。

-阅读后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们找到的句子，并讨论这些句子如何帮助描述人物特征和经历。

-我会邀请几个小组代表分享他们的发现，并在黑板上板书这些句子，以便全班同学共同学习和分析。

3.语法点讲解

-我会详细讲解过去分词作状语的用法，包括它的形式、功能和在句子中的位置。

-通过PPT展示，我会提供一些例句，并让学生尝试自己构造句子，以加深对这一语法点的理解。

4.实际应用练习

-我会设计一些练习题，让学生在小组内互相提问和回答，使用过去分词作状语来描述彼此的经历。

-学生将有机会进行角色扮演，模拟不同的场景，如面试、介绍朋友等，并使用所学语法知识进行对话。

5.互动讨论

-我会组织一个全班性的讨论，让学生分享他们使用过去分词作状语的句子，并讨论这些句子如何使得描述更加生动和准确。

-我会鼓励学生提出问题，并解答他们在练习中遇到的困难。

6.小组活动

-学生将被分成小组，每组需要编写一个小对话或短剧，使用过去分词作状语来描述角色的经历。

-每个小组将有机会在全班同学面前表演他们的对话或短剧。

7.总结与反馈

-我会邀请学生总结他们在本节课中学到的内容，并分享他们的学习体会。

-我会提供反馈，指出学生在使用过去分词作状语时的优点和需要改进的地方。

8.作业布置

-我会布置作业，要求学生编写一个关于自己或朋友的小故事，使用至少五个含有过去分词作状语的句子。

-我会强调作业的要求，并提醒学生注意语法准确性和创造性。

9.结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课，告诉学生他们在学习英语语法方面的进步，并鼓励他们继续努力。

-我会提醒学生，掌握过去分词作状语不仅有助于提高他们的语法水平，还能帮助他们在交流和写作中更好地表达自己。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是他们学习后的具体收获：

1.学生能够理解和识别过去分词作状语的用法，并在句子中正确运用。通过课堂上的讲解和练习，学生能够辨别出过去分词作状语与其他语法结构的区别，并在口语和书面表达中准确使用。

2.学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的英语口语交流能力。他们在模拟真实