第6课时 吨的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第6课时吨的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

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设计意图

本节课旨在让学生通过实践活动，理解和掌握吨的概念，学会用吨作为质量单位进行简单的计量，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。结合三年级学生的认知水平和人教版三年级上册数学教材内容，通过生动的实例和互动环节，使学生能够在具体的情境中感受吨的大小，为后续学习更大质量单位打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和实践创新能力。通过吨的认识，学生将提升对质量单位的感觉和运用能力，能够将数学知识应用于实际生活中，解决简单的质量问题。同时，通过探究和实践，学生将学会观察、分析、归纳，发展解决问题的策略，形成有效的学习方法和思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解吨的概念，掌握吨与千克之间的换算关系，并能够在实际情境中正确运用。具体细节如下：

-吨的定义与千克的关系：学生需要明白1吨等于1000千克，这是本节课的核心知识。

-实际物品的质量估测：通过生活中常见的物品，如自行车、小型汽车等，让学生估算其质量并转换为吨。

-计量单位的选择：学生应学会在何种情况下使用吨作为计量单位，以及如何将千克换算为吨。

2.教学难点

本节课的教学难点在于吨的概念抽象性较强，学生可能难以直观感知。具体细节如下：

-抽象概念的理解：吨是一个相对较大的质量单位，学生可能难以直接感知1吨的重量，需要通过具体的实例和直观的教具来辅助理解。

-换算关系的建立：学生可能不习惯于千克与吨之间的换算，需要通过大量的练习来巩固这一知识点。

-实际应用中的灵活运用：如何在实际情境中正确选择和使用吨作为质量单位，需要教师在教学中提供丰富的情境，让学生在实际操作中逐渐掌握。例如，让学生估算一辆小轿车的质量，并讨论为什么使用吨作为计量单位更加合适。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解吨的定义、换算关系以及实际应用，为学生提供系统的知识框架。

-实践操作法：利用实物或模型，让学生亲自体验和操作，以加深对吨的概念的理解。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对吨的理解和应用，促进思维碰撞和知识内化。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT等软件展示吨与千克的关系，以及生活中的实例，增加视觉冲击力。

-互动软件：利用互动教学软件，设计吨与千克换算的小游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物展示：准备不同质量的实物，让学生直观感受质量的差异，理解吨的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于吨的概念、吨与千克关系的预习资料，要求学生预习并理解吨的基本概念。

-设计预习问题：如“1吨是多少千克？”“生活中哪些物品的质量接近1吨？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，或通过预习小测验的方式，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解吨的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释吨的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和教师监控预习情况。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前构建知识框架。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一辆小轿车的图片或模型，引出吨的概念。

-讲解知识点：详细讲解吨的定义、吨与千克之间的换算关系。

-组织课堂活动：进行小组讨论，如“如何将1000千克转换为吨？”

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解吨的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实践操作加深对吨的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解吨的概念和换算关系。

-实践活动法：通过实物或模型进行操作，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解吨的概念，掌握吨与千克之间的换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于吨的应用题，让学生在实际情境中运用吨进行计量。

-提供拓展资源：提供相关的拓展学习资料，如关于不同物品质量的视频或文章。

-反馈作业情况：批改作业