专题西方人文精神起源与发展万物尺度学案.pdfVIP

第一课“人是万物的尺度”

一、学法指导

1．本单元的主线脉络：

萌芽：希腊先哲

兴起：文艺（14－15C）

发展：（16C）

成熟：启蒙（17－18C）

2．如何正确评价观点

概念：观点是指人们对、人物、现象的评价。

评价原则：用辩证唯物主义与唯物主义分析评价观点。

①将观点置于环境与背景之中去分析，做到实事求是，以

的发展观来看待观点，不脱离观点产生的时代。如把智者学派和苏

格拉底、的观点放到当时的条件下去，防止以今非古。

②运用唯物主义辩证分析观点、评价观点。如“人的本性”与法律

之间既有相互适应的关系，又有相互制约的关系。只强调人的作用而忽视法的作

用，就会形成人治社会；只强调法的作用而忽视人的作用，法律就会失去公平性

而异化为人的枷锁。

去掌握事实，那么，事实不仅是‘胜于雄辩的东西’，而且是确凿的东西。

如果不是从全部总和、不是从联系中去掌握事实，而是片断的和随便挑出来的，

那么事实就只能是一种儿戏，或者甚至连儿戏也不如。”

3．本课从两个方面介绍了西方人文主义的：公元前5世纪中叶以

后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思

想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的更重视人的

道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺的产生有着重要的影

响。

4．智者学派和

必记概念必记内容巧记方法

以人和人类社会为探索的，强调人的价

智者学派

值

（1）都体现了人文主义精神，以人为研究

智者学派

对象，肯定人的价值，强调人的作用（2）

与苏格拉强调人的价值，

弥补了智者学派忽视道德的，

底思想的侧重美德

提出有思想力的人是万物的尺度，思想

关系

于教育

二、知识结构

三、重难点分析

1．有关人文主义

（1）人文主义的含义

①在西文中，“”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本

主义、人道主义。

②狭义是指文艺时期的一种思潮，其思想为：①关心人，以人为

本，重视人的价值，对人性的压抑；②张扬人的理性，对理性

的贬低；③主张和谐、立足于尘世生活的性精神追求，的

对立、用天国生活否定尘世生活。

③广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其

是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

（2）人文主义在雅典产生的背景

：①雅典制发展到顶峰，重视公民的个人价值，

以及