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2023-2024学年初升高衔接英语国际音标速读宝典教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:国际音标速读宝典
2.教学年级和班级:新高一(10班)
3.授课时间:2023-2024学年初,第一周星期三第3节
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语核心素养,特别是语言能力、文化意识和学习能力。通过学习国际音标,学生能够准确发音,提高听说能力,增强语言感知力。同时,通过了解国际音标背后的文化差异,拓宽文化视野,提升文化意识。在学习过程中,培养学生自主学习、合作探究的能力,提高学习效率,为后续英语学习打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段的基本英语词汇和简单句型,具备了一定的英语听说能力,对英语字母有一定的了解。
2.学生在学习兴趣方面,对英语学习充满好奇心,愿意尝试新事物。在学习能力上,具备一定的自我学习能力,喜欢互动和合作学习。在风格上,学生倾向于通过直观演示和实践操作来学习,对声音和图像敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对国际音标的概念和发音规则不熟悉,容易混淆音标符号;缺乏系统的音标学习方法和练习机会;在自主学习过程中,可能会因为缺乏有效的监督和指导而难以坚持。此外,部分学生可能对英语发音标准有心理障碍,需要克服害羞和焦虑情绪。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动讲授法:通过教师与学生之间的互动,讲解国际音标的基本概念和发音规则,以及如何运用音标进行单词的发音练习。
2.任务驱动法:设计实际任务,如朗读、角色扮演等,让学生在实际语境中使用所学音标,增强实践能力。
3.分组合作学习:将学生分成小组,进行合作探究,共同完成音标练习任务,培养团队协作能力。
教学手段:
1.多媒体演示:利用PPT或教学视频展示音标发音示例,增强直观感受。
2.教学软件:使用专业的音标学习软件,让学生通过互动练习来巩固学习内容。
3.网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,拓宽学习渠道。
教学过程
1.导入新课
-(我)拿出一张包含不同国际音标的卡片,询问学生是否认识这些符号,引导他们思考音标在英语学习中的作用。
-(我)简要介绍本节课的主题“国际音标速读宝典”,并说明学习音标对于提高英语发音和阅读速度的重要性。
-(学生)积极参与讨论,表达自己对音标的认识和学习音标的兴趣。
2.音标基础知识讲解
-(我)通过PPT展示国际音标表,逐一介绍每个音标的发音规则和注意事项。
-(我)使用教学视频播放标准发音示例,让学生跟随模仿,并纠正发音错误。
-(学生)认真观看视频,模仿发音,并主动提问解决疑惑。
3.课文主旨内容探究
-(我)选取课文中的一段对话或文章,指出其中的音标词汇,让学生尝试朗读并准确发音。
-(我)引导学生关注课文中出现的音标词汇在句子中的作用和语境。
-(学生)通过朗读课文,加深对音标词汇的理解,并尝试运用到实际语境中。
4.实践练习
-(我)设计不同难度的音标练习题,包括拼写、选择、匹配等类型,让学生在练习中巩固所学。
-(我)组织小组活动,让学生相互练习发音,互相纠正错误,提高发音准确性。
-(学生)积极参与练习,与同学互动,通过实践提高音标运用能力。
5.侧重点讲解与练习
-(我)针对学生可能存在的发音难点和易错点,进行重点讲解和示范。
-(我)提供针对性的练习材料,让学生针对自己的弱点进行强化训练。
-(学生)认真聆听讲解,积极参与练习,克服发音难点。
6.总结与反馈
-(我)总结本节课的重点内容,强调音标在英语学习中的重要性。
-(我)邀请学生分享学习心得,鼓励他们提出疑问,及时给予解答和反馈。
-(学生)积极参与总结,反思学习过程中的收获和不足。
7.课后作业布置
-(我)布置相关的音标练习作业,要求学生在课后自主完成。
-(我)提醒学生利用网络资源和课本进行复习,巩固所学知识。
-(学生)按照要求完成作业,并在课后进行自主复习。
8.课堂延伸
-(我)提供额外的音标学习资源,如在线测试、学习网站等,供学生在课后自学。
-(我)鼓励学生参加英语角或语言交流活动,将所学音标知识应用到实际交流中。
-(学生)主动利用课余时间进行延伸学习,提升英语综合能力。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.音标认知能力提升:学生能够熟练掌握国际音标的基本概念和发音规则,对音标符号有了清晰的认识,能够准确识别和拼写音标。
2.发音准确性增强:通过本节课的学习,学生的英语发音准确性有了明显提高,能够更加接近标准发音,对于单词的发音更加地道。
3.阅读速度和流畅性提高:学生能够运用所学音标知识,快速准确地拼
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