2.4结冰与融化 第一课时（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册湘科版.docx

2.4结冰与融化第一课时（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自湘科版三年级下册科学教材，主要讲述了结冰与融化的现象及其原因。通过观察和实验，让学生了解水在不同温度下的状态变化，培养他们的观察能力和实验操作能力。本课时为第一课时，重点引导学生认识结冰与融化现象，为后续深入学习水的三态变化打下基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、记录和分析的科学探究能力，能够通过实验了解水在不同温度下的状态变化。

2.科学思维：发展学生的科学思维能力，使其能够基于观察和实验结果，提出假设并设计简单的实验验证。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，形成严谨的科学态度和实事求是的精神。

4.科学责任：引导学生理解科学知识在生活中的应用，树立科学责任意识，关注科学对环境和社会的影响。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-水的结冰与融化现象：让学生能够通过观察和实验，识别水在结冰和融化过程中的状态变化，如水变成冰的过程和冰融化成水的过程。

-实验操作方法：教授学生正确的实验操作步骤，如如何制作冰块、如何观察冰块融化过程，以及如何记录实验数据。

-温度对水状态的影响：让学生理解温度变化是导致水结冰和融化的直接原因，并能够通过实验验证这一结论。

2.教学难点

-状态变化的概念理解：学生可能难以理解固态、液态和气态之间的转化，例如，为什么水在0℃以下会结冰，而在0℃以上会融化。

-示例：通过制作冰块和观察其融化的过程，让学生直观地感受状态变化，并引导他们思考温度与状态变化之间的关系。

-实验数据的记录与分析：学生可能在记录实验数据和进行分析时遇到困难，如如何准确记录时间、如何比较不同条件下冰块融化的速度。

-示例：通过设计简单的实验记录表，教授学生如何记录数据，并在实验后一起分析数据，找出温度与冰融化速度之间的关系。

-温度计的正确使用：学生可能不熟悉温度计的使用方法，导致无法准确测量水的温度。

-示例：通过示范和练习，教授学生如何正确读取温度计的读数，并在实验中实际操作，以确保数据的准确性。

四、教学资源准备

1.教材：湘科版三年级下册科学教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备结冰与融化的相关图片、视频，以及温度与状态变化关系的图表。

3.实验器材：冰块、水、温度计、计时器、实验记录表，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：设置实验操作台，划分观察记录区，以及讨论交流区域，以便学生进行实验和小组讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的魔术表演开始本节课，即在杯中倒入热水，然后将一条绳子放入水中，绳子的一端绑上一个冰块。我问同学们，冰块会怎样？通过这个现象引起学生的好奇心和兴趣，为接下来的课程内容做铺垫。

2.确定目标

-接下来，我会告诉同学们本节课的核心目标是学习水在结冰和融化过程中的变化，并理解温度对水状态的影响。

3.理论讲解

-我将简要介绍水的三种状态（固态、液态、气态），并解释结冰和融化的基本概念。同时，我会强调温度在状态变化中的作用。

-举例说明：当水温降至0℃以下时，水会结成冰；当冰块温度升至0℃以上时，冰块会融化成水。

4.观察与实验

-我会组织同学们进行观察实验，分步骤进行以下活动：

-活动一：将一杯水放在冰箱中，让同学们观察并记录水结冰的过程，以及冰块形成的时间。

-活动二：将冰块放在室温下，让同学们观察并记录冰块融化的过程，以及融化所需的时间。

-活动三：使用温度计测量不同时间点的水温，让同学们分析温度与结冰、融化的关系。

5.数据记录与分析

-在实验过程中，我会引导同学们使用实验记录表，记录实验数据，包括时间、水温、冰块状态等。

-实验结束后，我会组织同学们一起分析数据，探讨温度与水状态变化的关系，并得出结论。

6.小组讨论

-我会让学生分成小组，讨论以下问题：

-问题一：为什么水会结冰和融化？

-问题二：温度对水的状态变化有什么影响？

-问题三：如何通过实验验证我们的结论？

-每个小组需要记录讨论结果，并准备向全班汇报。

7.汇报与总结

-我会邀请每个小组的代表向全班汇报他们的讨论成果。

-汇报结束后，我会进行总结，强调本节课的重点和难点，确保同学们对结冰与融化的理解更加深入。

8.延伸活动

-我会布置一个延伸活动，让同学们在家中尝试制作冰块，并观察冰块在室温和阳光下融化的速度，记录实验过程和结果。

-要求同学们在下节课上分享他们的实验经验和发现。

9.课堂小结

-最后，我会对整节课进行小结，强调水在结冰和融化过程中的变化，以及温度对水状态的影响。

-