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初中地理的教学方法措施总结

地理科目是初中教育体系中极为重要的内容，可以提高学生的创

新能力与思维能力。下面是小编为大家整理的关于初中地理的教学方

法措施，希望对您有所帮助!

地理教学方法措施

二、初中地理教学有效性的方法

(一)提高学生的主体地位

在新课改的推出之后，积极提高学生的主体地位已经成为了一项

十分重要的内容，学生作为课堂的.主体，是课堂的灵魂，也是教学活

动的出发点。在当前初中地理教学中，教师要一改传统的角色，要在

课堂中扮演学生引导者的身份，并且在课堂教学中要时刻注意学生的

学习情况，包括学生的学习态度、接受知识的能力等。另外，还需要

在课堂上要提高学生的学习兴趣，让学生自主探索，发现问题，分析

问题，从地理教学的实质出发，比如在学习气候与天气的时候，要让

学生清楚了解气候与天气之间的差别，并且还要认识、掌握天气符号

以及天气图，采取随堂测试的方式提高学生的掌握能力。

(二)合理选择辅助教学方式

在当前社会经济的快速发展下，多媒体技术已经成为了初中地理

课堂中不可或缺的组成因素，通常而言，在课堂中应用多媒体技术能

够减少板书的时间，并且能够将枯燥的知识变得有趣，将抽象的知识

具象化，能够让学生在图文并茂中提高学习兴趣，掌握地理知识。但

是值得注意的一点，在使用多媒体教学中不可形成依赖性，并且要将

多媒体技术与传统教学模式进行整合，比如在初中地理课堂中讲述地

球自转的时候，地理教师可以采取多媒体教学的方式，利用动态模拟

图将地球自转的画面展现给学生，让学生能够更加直观的了解自转的

规律，从而对知识点加以掌握。总而言之，在初中地理教学中需要适

当借助辅助工具，并且还要根据实际情况选择不同的教学方法。

(三)设置情景教学

兴趣是最好的老师，因地理知识具有枯燥性，很多初中生在学习

中呈现出烦躁等不良情绪，这种情况下需要积极提高学生的兴趣，让

学生在兴趣的指引下主动学习，如此才能起到良好的教学效果。笔者

认为在初中地理教学中可以适当的引入情景，并且在引入问题的时候

需要与学生的实际生活相互关联，要从学生角度出发，不可从教师的

角度进行分析。比如在课堂中当地理教师提出一个问题之后，且这个

问题在实际生活中遇到过，则会引起学生的共鸣，从而会产生兴趣，

甚至有学生会结合自己的生活经历开拓思维，回答问题。所以在初中

地理教学中，适当的引入问题情景，可以调动学生的情绪，提高学生

的学习兴趣，提高教学质量与效率。

初中地理教学经验交流

(1)重视活动课文

地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地

理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。教材以加强实践和

探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生

的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知

识。地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加

大了“活动”的力度。教材按照“章——节——目”设计，每“目”

中的内容都被分解为“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。教材

中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课

堂知识转而承担一部分新知识的教学。通过“活动”这种形式，不仅

能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强教材的探究性和实

践性。因此，在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式课文”

的教学。更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。

(2)活用新教材，让学生活动起来

地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习和

技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。

创设情境，诱发动机，让学生活动起来。运用不同的策略，激发学生

的兴趣，是发挥教师教学主体作用的根本所在。

①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望

在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，

并自觉养成每天收看天气预报的习惯。学生在收看天气预报的过程中，

熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知

识，为学习新的课程打下了良好的基础。如白河乡的学生在学习“多

变的天气”一节时，我们的教师教同学们可以抓住白河乡雨水比嵩北

多这一特点，一上课就可以提出了这样一个问题：“同学们，白河乡

同处在嵩县境内，为何白河的降雨比嵩北丰富?”。从而引发大家的思

考和讨论，“同学们想不想多了解一些有关天气的知识呢?”学生肯定

会说：“