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《双减背景下中学语文作业设计的研究》课题

研究开题报告

一、课题提出的背景

社会背景：“双减”的减负，作业量的减少是当务之

急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过

重。在“双减”政策下，教师应该提高作业设计质量、减

轻中小学生过重课业负担，真正实现减负增效提质。

作业是教与学相连接的一个重要环节，学生通过作

业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技

能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习

素养、规范、习惯和方法的路径。打通学科与生活的壁

垒，让学生在富有趣味的语文实践中获得展现自我的机

会，强调学科能力与人文素养的融合，让作业回归“学

习”的本质。作业的减负提质，有利于促进学生品德、智

力、审美等多方面共同发展。教者若有心，学生必得益，

沿着“双减”之路继续笃行探索，构建更为科学有效的作

业设计新样态。

《义务教育语文课程标准》要求要充分利用现实生活

中的语文资源，实现课内外联系和学科间融合。因此，作

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业设计要引导学生在更为广阔的范围内学语文、用语文。

既要在教学中也要在生活中强化语言学习的实践性，培养

学生听说读写各方面的能力，提升学生的想象力和创造

力。要遵循课标精神，结合具体的教学内容与要求，实现

语文作业的丰富多样化，增加作业设计中的实践性。比如

在母亲节和父亲节，提醒学生运用所学写作手法写段话，

以短信或邮件的方式发送给父母；在国庆节可仿艾青《我

爱这土地》写首小诗，表达自己的爱国之情；在中秋节、

春节等传统节日，可仿写古体诗词、可拟春联；还可让学

生通过收看电视新闻，了解时事，发表时评；或者观影后

叙写观后感受。这样的作业设计，能让学生体认到语言的

实用性，拓宽教学视野，灵活运用语文知识表达自我，利

于学生语文素质的深度培养。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语

文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得

到相应的改观。作为一名合格的语文老师，应该能够通过

创新活动化的作业设计，为教学提供了一个很好的思路，

进而让学生课堂动起来，让作业为学生的有效学习服务。

在作业设置方面，存在着十分严重的应试色彩，不包

含写作作业，其他作业全部都放眼在语文积累以及语言练

习方面，重点是单一的练习，要求学生根据统一的模式实

施。作业处于一个密闭的环境当中完成，具有特别显著的

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学科本位现象。时代发展需要创新型的人才，教育改革关

注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培

养学生的创新思想。因此，本文主要分析了初中语文创意

作业设计，旨在给广大语文教师提供一定的参考和帮助。

面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此

课题。

二、课题研究的意义

1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

在新课改的背景下，语文作业的设计不再仅仅局限在

对课堂内容知识的巩固上，还要最大化培养学生的学习习

惯，提升学生的专业素养，对课堂上的知识进行内化，并

且提升学生的创新能力。在语文课堂上，老师要从学生的

实