初中信息科技大单元教学设计方法与策略.pptx

初中信息科技大单元教学设计

方法与策略;;何谓大单元教学设计？;引言;何谓大单元教学设计;何谓大单元教学设计;如何理解大单元教学设计？;如何理解大单元的“大”？

大问题，即真实情境中的问题;

大任务，即作品或产品;

大观念，即知识整合、内化后的想法或观念。;大单元与项目关系;传统章、节与大单元项目、子项目关系;大单元要素与结构;对大单元“用互联网传播地方文化”进行项目分解，设计了5个子项目。使用网络了解地方文化、选择网页传播地方文化、制作网页宣传地方文化和发布网页推广地方文化。其实质通过项目学习互联网中数据及数据大概念;二、大单元教学设计为何？;培养核心素养的需要;培养核心素养的需要;以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理应用过程、计算思维过程、数字化工具应用过程……

为真实而学习

在真实中学习;解决真实问题的需要;大概念教学的需要;小结;三、大单元教学如何设计？;大单元教学设计的方法;大单元教学设计流程与步骤;1.分析：把握与理解课标，分析学材和学情，明确大单元目标

（核心素养）。

2.设计：根据单元目标撰写大单元设计理念，并制作教学结构

图、课时规划表。

3.开发：对大单元主题下的学材进行二次开发与利用，梳理教

学流程和教学活动，选择合适的教学策略以及教学方式。

4.实施：分课时实施。

5.评价：对实施结果进行评价;《智享未来创新无界——未来智能场景畅想》大单元教学设计;《爱心守护“大白”——设计与制作温度调节控制系统》;思考;新课标对教师来说是一个机遇，也是一个挑战。

教师要高度重视信息科技课程理念的转变，要认识到信息科技课程应从技能训练转变到学科育人，要让学生在义务教育阶段进一步熟悉信息科技基本概念，并且能够使用信息科技原理与技能独立地解决问题，能够创造、交流与分享。;教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。国家之争就是教育之争。

高质量的教育，需要有高质量的教师；只有有了高质量的教师，才可能有高质量的教育。

占位高、深思考、宽视野、重品质、接地气！