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《长方体和正方体的整理与复习》说课稿

海口市白沙门小学陈黎莹

一、说教材

本单元是在前面的平面图形的基础上编写的，它的内容

包括：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容

积。这部分教材是对长方体和正方体进行全面系统的整理和

复习，引导学生归纳总结形成知识网络，进一步建立空间观

念，也为今后学习圆柱体，圆锥体等知识打下扎实的基础。

二、说教学目标

这节课的教学目标是查漏补缺，综合所学知识，使学生

获得整体认识。在能力及情感态度方面，不仅让学生复习巩

固所学知识，并且能联系生活，解决生活中的实际问题，达

到灵活运用所学知识的目的。

1、知识与能力：通过整理、复习，使学生进一步掌握

长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的表面积、体

积和容积的计算方法，理解其内在联系，并能灵活运用。

2、过程与方法：通过学生讨论探索、动手实践、合作

交流，初步培养学生的想象能力，建立初步的空间观念，发

展形象思维。

3、情感态度与价值观：引导学生初步学会根据生活实

际提出问题，并运用所学的知识解决问题，发展学生实践能

力与创新精神，感受数学与生活的密切联系。

根据学生现状，我认为本节课的重难点在于帮助学生梳

理长方体和正方体的知识，使之系统化，并运用公式解决实

际问题，从感性认识出发经过思维活动上升到理性认识。

三、说教法和学法

复习课的教学主要引导学生结合某一主题，梳理已经学

过的知识，本节课的教学，我采用了“聊天式”的方法引入

课题，开门见山地引导学生进行“一理”、“二查”、“三

练”、“四提升”等四个环节进行梳理长方体和正方体的相

关知识，为了充分发挥学生的主体作用，结合本单元的内容

特点和学生的认知特点，本课我主要采用了合作学习法，引

导学生在活动中互相合作，资源共享，优势互补，在此基础

上引导学生亲自经历知识的整理过程，通过学生之间交流，

让教学更容易突破难点，再辅佐课件教学，激发学生爱数学、

爱生活的情感。

四、说教学过程

对于本节课的教学，我设计了以下几个环节：

（一）理——梳理知识

复习课的第一大特点就是要让学生学会梳理相关内容

的知识，形成一个知识网络系统，因此，本节课我首先引导

学生整理长方体和正方体的特征，通过自我介绍的方法，让

学生理清他们的特征，其次引导学生梳理公式，利用表格的

形式，让学生同桌互相交流，分别说出长方体和正方体的棱

长和、表面积体积的意义和计算公式，将本单元的基础知识

进行系统梳理。

（二）查——查漏补缺

复习课的另一个特点就是引导学生结合自身的特点进

行查漏补缺，要引导学生查清自己在本单元学习中出现的不

足之处，通过发现自身存在的问题，再进行针对性的复习补

课，这一环节中，我首先结合引导学生反思自己在学习本单

元时，存在的问题和困惑，然后让学生自由交流解决问题和

困惑的方法。

（三）练——百练成金

学习数学的最终目的就是引导学生通过学习过以后，能

够运用所学知识解决生活中的实际问题。本环节中，我选取

了学生最感兴趣，同时与生活紧密联系的素材——金鱼缸，

通过引导学生自主计算金鱼缸的各种制作材料，如需要多少

角钢、需要多少玻璃、需要多少铁皮等等，深化理解棱长和、

表面积和体积等知识在现实生活当中的运用；通过引导学生

观察在鱼缸内放入金鱼后，水位上升的情况，计算小金鱼的

体积；设计了利用正方体容器为长方体鱼缸换水等环节的学

习活动，引导学生理解正方体与长方体体积计算的联系和区

别；与此同时，在设计学习内容时，我还融入了单位间的换

算。这一串的问题设计，都是从鱼缸出发，到鱼缸结束，主

线清晰，知识运用的针对性强，通过学生对以上等环节的自

主学习，能够有效的进一步深化巩固所学知识，培养学生运

用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生关注生活，

热爱生活的品质，提升学生的综合素质。

（四）提升——拓展延升

理想的教学，就是引导学生带着问题走进课堂，带着更

多的问题走出课堂。在学生解决了所有的问题之后，我再一

次引导学生思考：假如这个小鱼缸用的材料和大鱼缸的材料

一样，你又能提出什么问题？然后，结合板书，引导学生朗

读童谣，通过童谣，引导学生再次回顾本节课知识。

五、板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案，在教学过程中，把

教学的三维目标、重难点以图文的形式展现