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初中语文课本优秀教案范文

《白杨礼赞》教案

一、教学目标

◎正确说出全文结构，有感情地朗读课文。

◎学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和

自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法

的表达效果。

◎学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的

精神。

二、教学重难点

学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自

主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的

表达效果。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，

互动两轮，顺势引题。

(二)通读全文，整体感知

1.通读课文，谈谈读完课文有什么感受。

2.请学生简述文章中主要写了那些对象。

(杨树;人)

(三)细读课文，深入研读

1.朗读课文1-6自然段，请用一个词概括杨树的特点。

(不平凡)

2.同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡?

(生长的环境：单调;形态：力争上游)

3.朗读课文7-9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些

特点?

(生命力强;质朴、坚强、力求上进)

4.小组讨论，是如何从树过渡到人的?

(象征的手法)

(四)小组讨论，拓展延伸

白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是

比喻而是象征?比喻和象征有何区别?

(比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似;象征通常是

用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。)

(五)回顾全文，小结作业

结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一

段200-300字的短文，下次课分享。

五、教学反思

本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶

级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。《白杨礼

赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。1940年5月，茅

盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观

讲学期间，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻

的印象。皖南事变后，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对

北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。结合这段创作

背景，学生会更加深刻地理解茅盾写作对象及写作风格的改

变。

《九月九日忆山东兄弟》教案

一、教学目标

1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点

词。

3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

二、教学重难点

【重点】理解全诗内容及重点词。

【难点】感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一

个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携

幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡

亲人的无限思念。他是谁呢?今天我们共同走进他的诗作《九

月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。【板书课

题】

(二)初读感知

◎思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思?

诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重

阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。

◎教师指导学生认读生字。

◎教师范读古诗，学生齐读古诗。

(三)深入研读

◎理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感

独：独自一人。

异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。

为异客：做他乡的客人。

体会出孤独、无奈的情感。

◎理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人?

◎诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想

一想，到底少了哪一个人呢?

◎诗人写这首诗要表达什么样的情感?

(四)巩固提高

王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡

思的诗呢?

王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮

窗前，寒梅著花未?

李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋

池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

(五)小结作业

小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们

面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向

心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡

愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要

忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。

作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。

五、教学反思