第一单元我的好习惯 第2课《我们有精神》（第1课时）（教学设计）部编版道德与法治一年级下册.docx

第一单元我的好习惯第2课《我们有精神》（第1课时）（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

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教学内容

部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第2课《我们有精神》（第1课时），本节课主要内容包括：

1.了解什么是精神饱满的状态，认识保持精神饱满的重要性。

2.学习如何通过良好的生活习惯和锻炼保持精神饱满。

3.培养学生养成良好的生活习惯，保持积极向上的精神状态。

4.通过实例分析，让学生认识到精神饱满对学习和生活的影响。

本节课将引导学生关注自己的精神状态，学习如何保持精神饱满，从而更好地投入到学习和生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的自我管理能力，通过认识精神饱满的重要性，引导学生自觉调整生活习惯，实现个人健康管理。

2.增强学生的社会适应能力，通过学习保持精神饱满的方法，提高学生面对挑战的积极态度和应对压力的能力。

3.发展学生的个人修养，通过实践良好习惯的养成，培养学生的自律性和责任感，促进全面发展。

4.培养学生的信息获取与处理能力，通过观察和分析实例，学会从生活中提取有益信息，形成正确的健康观念。

学情分析

一年级的学生正处于个性形成和习惯养成的关键时期。在知识层面，他们对新事物充满好奇，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在能力上，学生的自我管理能力初步形成，但还需引导和强化。在素质方面，他们具备了一定的情感表达和初步的逻辑思维能力。

在行为习惯上，一年级学生初步建立起日常行为规范，但自制力较弱，容易受到外界因素的干扰。他们对课程学习的态度往往受到兴趣和直观感受的影响，喜欢互动性强、形式多样的教学活动。本节课《我们有精神》的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，但如何将抽象的概念具体化，以及如何让学生在实践中体验到精神饱满的重要性，是教学过程中需要考虑的要点。因此，在设计教学活动时，应注重激发学生的参与热情，同时结合他们的生活实际，帮助他们理解和实践保持精神饱满的方法。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育素材库、电子图书

-教学手段：故事讲述、小组讨论、游戏互动、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持精神饱满的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是精神饱满吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于精神饱满的图片，如孩子们认真学习、运动员精神焕发等，让学生初步感受精神饱满的魅力。

-简短介绍保持精神饱满的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.精神饱满基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持精神饱满的基本概念、重要性及方法。

过程：

-讲解精神饱满的定义，包括其主要表现和影响因素。

-详细介绍保持精神饱满的方法，如良好的作息习惯、合理饮食、适当锻炼等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解保持精神饱满在实际应用或作用。

3.精神饱满案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持精神饱满的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的保持精神饱满的案例进行分析，如优秀学生的学习习惯、运动员的锻炼方法等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持精神饱满的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持精神饱满的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与保持精神饱满相关的主题进行深入讨论，如“如何养成良好的作息习惯”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持精神饱满的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持精神饱满的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括保持精神饱满的基本概念、方法、案例分析等。

-强调保持精神饱满在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持精神饱满的方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于保持精神饱满的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓