卖炭翁（教学教学设计）-2023-2024学年八年级语文下册.docx

卖炭翁（教学教学设计）-2023-2024学年八年级语文下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《卖炭翁》为教学内容，旨在通过深入剖析诗歌的意境、情感和艺术特色，提高学生对于古代诗歌的鉴赏能力，培养他们的文学素养和审美情感。结合八年级学生的学习特点和知识深度，本节课将注重引导学生理解诗意，感受作者对底层劳动人民的同情和关爱，同时提升学生朗读、解读和表达能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，帮助学生更好地掌握古代诗歌的阅读方法。

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

当前八年级学生在知识层面已具备一定的古代文学基础，能够理解基本的诗词格律和文言文句式，但深度解读和鉴赏古代诗歌的能力尚显不足。在能力方面，学生的朗读和表达能力有所提高，但分析诗歌情感和艺术特色的能力有待加强。素质上，学生具备一定的同情心和正义感，但对于诗歌中深层次的社会意义和人文关怀的理解不够深入。

行为习惯方面，学生普遍能遵守课堂纪律，但主动探究和合作学习的能力不足，有时对课程内容缺乏足够的兴趣和热情。这些习惯对课程学习有一定影响，可能导致学生在面对较为抽象和深奥的诗歌内容时，难以保持长时间的专注和深入思考。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵，培养他们的文学素养和审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《卖炭翁》诗歌背景资料、作者简介及诗歌注释，以及与诗歌意境相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，包括分组讨论区，以便于学生互动交流和深入探讨诗歌内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一张炭翁辛勤劳作的图片，让学生观察并提问：“你们认为这位老翁的生活状态如何？这样的生活状态在古代是否常见？”

-学生回答后，教师总结并引入《卖炭翁》这首诗的背景，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生一起朗读《卖炭翁》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律。

-接着，教师逐句讲解诗句，解释生僻字词和句式，让学生理解诗歌的表面意义。

-然后，教师引导学生深入探讨诗歌的意境和情感，提问：“诗中卖炭翁的生活状态与你们刚才看到的图片有何相似之处？诗人通过这首诗传达了怎样的情感？”

-学生讨论后，教师总结并强调诗歌中对底层劳动人民的同情和关怀。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题目，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验他们对诗歌内容和情感的理解。

-学生完成练习后，教师邀请几位学生上台展示答案，并对答案进行点评和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择诗中的一句或一段进行深入分析，讨论其艺术特色和情感表达。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生可以提问或补充观点。

-教师对学生的讨论进行点评，强调诗歌的审美价值和人文关怀。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了《卖炭翁》的意境、情感和艺术特色。

-教师提出拓展性问题，如：“你们还能想到其他描写劳动人民生活的古代诗歌吗？它们与《卖炭翁》有何异同？”

-学生回答后，教师总结并鼓励学生在课后进一步阅读相关诗歌，深化对古代诗歌的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，以了解白居易的诗歌风格和创作背景。

-提供一些其他描写劳动人民生活的古代诗歌，如李白的《宿五松山下苟媪家》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，让学生比较不同诗人的表达方式和情感态度。

-引导学生阅读《唐才子传》、《唐诗三百首》等古代诗歌选本，以拓宽对唐代诗歌的整体认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首描写劳动人民生活的诗歌，要求运用所学知识，体现对劳动人民的尊重和关怀。

-鼓励学生收集有关古代诗歌的资料，包括诗歌的历史背景、作者简介、诗歌鉴赏等，制作成手抄报或PPT进行分享。

-建议学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《诗歌鉴赏指南》、《古代诗歌鉴赏入门》等，提高自己的诗歌鉴赏能力。

-引导学生关注古代诗歌在现代社会的影响，如诗歌中的思想感情如何与现代生活相联系，诗歌在当代文化中的地位和作用等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵、诗歌创作比赛等活动，将所学知识运用到实践中，提升自己的文学素养和审美情趣。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《卖炭翁》诗歌的理解和感受有较好的表达。

-学生在朗读诗歌时，能够