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第3章发现与明确问题教案-2023-2024学年高中通用技术地质版(2019)必修《技术与设计1》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《技术与设计1》第3章“发现与明确问题”,主要包括问题的概念、问题的分类、发现问题的方法和明确问题的过程。
2.教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的课程中已经学习了技术的基本概念、技术发展史以及技术与环境、社会的关系,为本节课发现和明确问题提供了基础。本节课将引导学生运用所学知识,从实际生活中发现技术问题,并学会明确问题的过程,为后续技术设计与解决方案的学习打下基础。
核心素养目标
1.培养学生的问题意识,提升发现问题的能力,使其能够从日常生活和技术实践中识别和提出技术问题。
2.锻炼学生的逻辑思维能力,通过分析问题的原因和影响,培养学生明确问题的方法和技巧。
3.增强学生的创新意识,鼓励学生勇于面对挑战,培养其在解决问题过程中的创造性和实践能力。
学情分析
本节课面对的是高中一年级学生,他们在知识方面已经具备了一定的科学和技术基础知识,对技术原理和技术发展有一定的了解。在能力方面,学生具备基本的观察和分析能力,但问题发现与明确的能力尚待提高。在素质方面,学生具有探索精神,但面对复杂问题时往往缺乏系统分析和深入挖掘的习惯。
学生在行为习惯上,多数能够积极参与课堂讨论,但部分学生在独立思考和批判性思维方面有所欠缺,依赖性较强。此外,学生在面对实际问题时,往往习惯于寻求标准答案,而不擅长开放性问题的探索。
这些学情对课程学习的影响表现为:学生能够理解教材中的基本概念,但在实际应用中发现问题的能力有限,需要通过本节课的学习,引导他们如何从生活和技术实践中发现并明确问题,为后续的技术设计和解决方案学习打下坚实的基础。同时,需要培养学生独立思考和解决问题的习惯,以提高他们在技术领域的核心素养。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《技术与设计1》地质版教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的技术问题案例、图片、视频等多媒体资源。
3.实验器材:无特殊实验器材需求,但需准备白板和标记笔以便于记录讨论内容。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备桌椅和必要的学习材料,以便学生进行合作学习和交流讨论。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一组日常生活中的技术问题案例(如手机电池续航、交通工具的设计缺陷等),引导学生思考这些问题是如何被发现的,以及它们为何需要被解决。通过提问方式激发学生的兴趣,引出本节课的主题“发现与明确问题”。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)介绍问题的概念,区分技术问题与其他类型问题,强调技术问题的特点。
(2)讲解问题的分类,包括技术问题的层次、复杂性和影响范围,通过实例说明不同类型问题的解决方法。
(3)阐述发现问题的方法和明确问题的过程,通过案例分析展示如何从观察、调查、分析到明确问题。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)分组进行观察练习,让学生在教室内或校园内寻找潜在的技术问题,并记录下来。
(2)每个小组选择一个感兴趣的问题,讨论并尝试明确问题的定义,包括问题的背景、影响和关键因素。
(3)小组汇报观察和明确问题的过程,其他小组提供反馈。
4.学生小组讨论(10分钟)
写3方面内容举例回答:
(1)小组分享在观察中发现的有趣技术问题,例如:“我们在校园图书馆发现书籍分类不够明确,导致学生难以找到所需书籍。”
(2)讨论如何明确这个问题,例如:“我们通过调查学生借阅习惯,分析书籍分类系统,发现分类标准不统一,导致查找困难。”
(3)探讨可能的解决方案,例如:“我们建议重新设计书籍分类系统,引入更多的分类维度,以便于学生快速定位所需书籍。”
5.总结回顾(5分钟)
内容:回顾本节课的主要内容,强调发现和明确问题的步骤和方法。通过提问方式检查学生对重难点的理解,例如:“谁能告诉我,发现问题和明确问题有什么区别?”“在明确问题过程中,我们需要注意哪些关键因素?”确保学生能够掌握发现和明确问题的基本技能。
学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够理解并掌握教材中关于“发现与明确问题”的基本概念、问题分类、发现问题的方法和明确问题的过程。在课后评估中,学生能够准确描述技术问题的特点,并能够区分不同类型的技术问题。
2.能力提升:学生在实践活动和小组讨论中,表现出以下能力提升:
-观察能力:学生能够从日常生活和学习环境中观察并识别潜在的技术问题。
-分析能力:学生能够对观察到的技术问题进行深入分析,找出问题的原因和影响。
-解决问题能力:学生能够提出针对明确问题的初步解决方案,并在讨论中不断优化这些方案。
3.素质发展:学生在学
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