第3章 发现与明确问题 教案-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》.docx

第3章发现与明确问题教案-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《技术与设计1》第3章“发现与明确问题”，主要包括问题的概念、问题的分类、发现问题的方法和明确问题的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了技术的基本概念、技术发展史以及技术与环境、社会的关系，为本节课发现和明确问题提供了基础。本节课将引导学生运用所学知识，从实际生活中发现技术问题，并学会明确问题的过程，为后续技术设计与解决方案的学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的问题意识，提升发现问题的能力，使其能够从日常生活和技术实践中识别和提出技术问题。

2.锻炼学生的逻辑思维能力，通过分析问题的原因和影响，培养学生明确问题的方法和技巧。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生勇于面对挑战，培养其在解决问题过程中的创造性和实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的科学和技术基础知识，对技术原理和技术发展有一定的了解。在能力方面，学生具备基本的观察和分析能力，但问题发现与明确的能力尚待提高。在素质方面，学生具有探索精神，但面对复杂问题时往往缺乏系统分析和深入挖掘的习惯。

学生在行为习惯上，多数能够积极参与课堂讨论，但部分学生在独立思考和批判性思维方面有所欠缺，依赖性较强。此外，学生在面对实际问题时，往往习惯于寻求标准答案，而不擅长开放性问题的探索。

这些学情对课程学习的影响表现为：学生能够理解教材中的基本概念，但在实际应用中发现问题的能力有限，需要通过本节课的学习，引导他们如何从生活和技术实践中发现并明确问题，为后续的技术设计和解决方案学习打下坚实的基础。同时，需要培养学生独立思考和解决问题的习惯，以提高他们在技术领域的核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《技术与设计1》地质版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的技术问题案例、图片、视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但需准备白板和标记笔以便于记录讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅和必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组日常生活中的技术问题案例（如手机电池续航、交通工具的设计缺陷等），引导学生思考这些问题是如何被发现的，以及它们为何需要被解决。通过提问方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题“发现与明确问题”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍问题的概念，区分技术问题与其他类型问题，强调技术问题的特点。

（2）讲解问题的分类，包括技术问题的层次、复杂性和影响范围，通过实例说明不同类型问题的解决方法。

（3）阐述发现问题的方法和明确问题的过程，通过案例分析展示如何从观察、调查、分析到明确问题。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行观察练习，让学生在教室内或校园内寻找潜在的技术问题，并记录下来。

（2）每个小组选择一个感兴趣的问题，讨论并尝试明确问题的定义，包括问题的背景、影响和关键因素。

（3）小组汇报观察和明确问题的过程，其他小组提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）小组分享在观察中发现的有趣技术问题，例如：“我们在校园图书馆发现书籍分类不够明确，导致学生难以找到所需书籍。”

（2）讨论如何明确这个问题，例如：“我们通过调查学生借阅习惯，分析书籍分类系统，发现分类标准不统一，导致查找困难。”

（3）探讨可能的解决方案，例如：“我们建议重新设计书籍分类系统，引入更多的分类维度，以便于学生快速定位所需书籍。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调发现和明确问题的步骤和方法。通过提问方式检查学生对重难点的理解，例如：“谁能告诉我，发现问题和明确问题有什么区别？”“在明确问题过程中，我们需要注意哪些关键因素？”确保学生能够掌握发现和明确问题的基本技能。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握教材中关于“发现与明确问题”的基本概念、问题分类、发现问题的方法和明确问题的过程。在课后评估中，学生能够准确描述技术问题的特点，并能够区分不同类型的技术问题。

2.能力提升：学生在实践活动和小组讨论中，表现出以下能力提升：

-观察能力：学生能够从日常生活和学习环境中观察并识别潜在的技术问题。

-分析能力：学生能够对观察到的技术问题进行深入分析，找出问题的原因和影响。

-解决问题能力：学生能够提出针对明确问题的初步解决方案，并在讨论中不断优化这些方案。

3.素质发展：学生在学