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初中物理教学反思随笔

教师及时地总结教学过程中的得与失,认真地思考遇到的问题,并有

针对性地进行教学改革。下面小编为大家整理了初中物理教学反思随

笔，欢迎参考。

初中物理教学反思随笔篇一

新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。

探究多了，教参内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与联

系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况

进行处理，创造性地教学，尤其对开放性的探索。教师观念转变需要

一个过程，因为新教材要求较高。其次，讲课模式也提出挑战，新教

材内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学

生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。评价上，过程性评价、

终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。这些都有待我们

进一步学习和探究。

在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力

气。理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求，它

面向全体学生，希望人人都能获得基本的物理知识与技能，同时又使

不同的人得到不同的发展。一些新知识出现并不一定要求学生掌握很

多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，掌握学习物理的

方法，锻炼科学探究物理规律过程的能力。比如“凸透镜成像规律”

中，凸透镜是一个很简单的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪

的关键构件，用两个凸透镜简单组合还能制成一架简易望远镜、显微

镜。还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态

变化)，简单的电学知识，这些基础知识的学习让学生学到更有价值的、

富有实际应用的物理。另外，新教材内容设置，还有意识让学生通过

实地考察，结合当地的情况，亲自实践，增强学生学习后继知识的积

极性。

新教材中通过学生自主学习、探究，亲身经历、体验，有助于学

生形成独立的思维方式和人格魅力。新教材实施过程中，学生死气沉

沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的是提出问题、假设猜想、设

计实验、合作探究、交流或者自觉收集信息、数据、资料、探索性实

践等活动，学生课堂气氛活跃了，课后目标也明确了。如八年级第一

学期的“凸透镜成象”一节，在新教材中特别增加了学生实验的环节，

让学生体会虽然是同一个凸透镜，在不同的位置却能成不同的象，在

引导学生通过分析实验数据得出正确的结论。为后面的显微镜，望远

镜，眼睛的结构，人带的眼镜等打下了良好的基础。另外在试验给学

生增加一些有关的实验内容：如用纸把凸透镜遮住一部分让学生观察

凸透镜的成象，让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体，看有什么

区别，极大的丰富了学生的知识，同时也是知识系统化。同时也告诉

了我们老师：有些实验可以放手让学生去体会，总结，效果会更佳。

在课堂45分钟里，在教师的引导下学生自主地探索、经历体验和感受，

获得必要知识，教材选用贴近学生生活实际，具有时代气息的现象、

模型。激发培养学生的学习兴趣，教材中的例子，非常生动，有意义。

比如“眼睛和眼镜”这一节时，生动的实例有：“给你一个老花镜”，

“你能测出它的焦距和它的读数吗?”，学生的积极性特别的高，分别

把放在自己面前的凸透镜拿起来设计实验方案，在教材中这样的例子

很多，学生对这些新颖的小实验，很感兴趣。

初中物理教学反思随笔篇二

新课程标准的基本理念注重科学探究，提倡学习方式多样化，将

探究式学习提到了一个新的高度。因此作为新时期的物理教师要改变

过去的过分强调知识的传承倾向，让学生经历科学探究的过程，学习

科学的研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。那

么在探究教学实践中教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引

导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成

适合于自己的学习方法。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要给予学生充分的自

主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信

学生的能力。但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导

学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以

指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为

一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对

物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑

战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

注重全体学生的发展，改变学科本位的观。新课程改革是一场教

育理念革命，要求教师“要努力提高学生的素质”。在教学过程中应

摆正“教师