第十二课 制作引导线动画（教学设计）吉美版六年级上册综合实践活动.docx

第十二课制作引导线动画（教学设计）吉美版六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

《第十二课制作引导线动画》选自吉美版六年级上册综合实践活动教材。本节课主要内容包括：

1.引导线动画的基本概念与特点。

2.制作引导线动画的步骤与方法。

3.利用Flash软件进行引导线动画的制作实践。

具体内容涵盖：了解引导线的定义、作用及分类；学习引导线动画的制作流程，包括创建动画元件、设置引导线、创建动画关键帧等；通过实际操作，制作一个简单的引导线动画实例。

核心素养目标

1.提高学生对信息技术工具的运用能力，培养信息素养。

2.培养学生的创新思维和实践能力，通过制作引导线动画激发创意。

3.增强学生团队协作意识，在互动交流中提升沟通表达与分享能力。

学情分析

六年级的学生在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，对Flash动画制作有初步了解。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和创新能力，能够跟随教程完成简单的动画制作。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于探索，但注意力容易分散，需要教师引导。

在行为习惯上，学生可能存在一定程度的拖延现象，需要教师及时跟进与督促。此外，学生在团队协作中可能表现出沟通不畅、分工不明确等问题，需通过课程学习加以改进。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，培养他们的创新能力和团队协作精神，同时关注个体差异，给予不同层次学生适当的指导与帮助，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.软件资源：Flash动画制作软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、动画制作教程视频

5.教学手段：案例演示、分组讨论、实践操作

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些有趣的引导线动画作品，激发学生的兴趣，引导学生思考什么是引导线动画，它有什么特点和应用场景。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍引导线动画的概念、分类及作用，让学生对引导线动画有基本的认识。

（2）讲解引导线动画的制作步骤，包括创建动画元件、设置引导线、创建动画关键帧等。

（3）通过实际操作演示，展示引导线动画的制作过程，让学生了解每个步骤的具体操作方法。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个简单的引导线动画制作任务。

（2）学生在教师的指导下，利用Flash软件按照制作步骤完成动画制作。

（3）学生展示作品，教师对作品进行评价和指导，指出优点和不足。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论引导线动画制作过程中遇到的问题及解决方法。

举例：在制作过程中，如何调整动画元件的位置和大小？

（2）讨论如何优化引导线动画的效果。

举例：如何选择合适的引导线形状和颜色？

（3）讨论如何将引导线动画应用到实际项目中。

举例：如何将引导线动画应用到网页设计中？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调引导线动画的制作步骤和注意事项。同时，鼓励学生在课后继续探索和实践，提高自己的动画制作能力。

本节课重难点：引导学生理解并掌握引导线动画的制作步骤，培养学生的创新思维和实践能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握引导线动画的基本概念、分类和作用，能够独立完成引导线动画的制作过程，包括创建动画元件、设置引导线、创建动画关键帧等。

2.技能提升方面：

学生通过实际操作，熟练掌握了Flash软件的使用，提高了计算机操作能力。同时，学生在制作动画的过程中，锻炼了逻辑思维和创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.创新思维方面：

学生在完成动画制作任务时，能够充分发挥自己的创意，设计出具有个性化特点的引导线动画作品。这种创新思维的形成，有助于学生在未来学习和工作中更好地应对挑战。

4.团队协作能力方面：

学生在小组讨论和实践活动环节，积极参与团队合作，学会了与他人沟通、协商和分工合作。这种团队协作能力的提升，有助于学生在集体活动中更好地发挥自己的作用。

5.信息素养方面：

学生通过本节课的学习，提高了信息获取和处理能力，能够有效地利用网络资源进行自主学习。同时，学生能够将所学知识与实际项目相结合，提高了解决实际问题的能力。

6.学习兴趣方面：

学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，学习积极性高。在学习过程中，学生能够主动探究、实践，形成了良好的学习习惯。

7.知识迁移能力方面：

学生在学习引导线动画制作的过程中，能够将所学知识与之前的动画制作技巧相结合，实现了知识迁移。这种能