2024年部编版语文六年级下册马诗导学案3篇.pdf

部编版语文六年级下册马诗导学案３篇

〖部编版语文六年级下册马诗导学案第【1】篇〗

教学目标：

1、认识3个生字，会写4个字。

2、理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

教学重点：

理解古诗意思，背诵积累古诗。

教学难点

体会作者所表达的思想感情。

教学准备：

1、查找有关李贺的资料。

2、课件。

教学过程：

一、引入：

1、（出示）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道哪些有

关马的知识呢？同学们说的真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，

不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏

马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千

古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）

好，今天，我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗

3、齐读课题：马诗

二、学习新课

（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？

1、学生汇报：1看诗题明对象，2看作者知背景3看诗文解大

意4看资料（注释）悟诗情5反复诵读入诗境。

2、师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次

齐读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，

诗人描写的对象是什么？（马）

3、师：同学们回答的非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名

（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，

你收集的有关李贺的资料？

4、学生汇报。（出示幻灯片）教师补充

（二）初读古诗，读准字音。

1、师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背

景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看诗文写了什么。首先请

同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。

2、下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，

加上拼音，不熟的地方多读几遍。

3、圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后

把你的识字方法和同桌说一说。

4、本课的生字你都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，

你们还能认识他们吗？（课件出示）（燕钩络踏漠）指名读，齐读。

“燕”除了yan这个读音,还读什么？能组成哪些词？在这些字中，

“燕”最容易写错。同学们请看，“燕”的部首是草字头吗？那是什

么？对了，这个字nian,指二十，但廿不是燕的部首，谁知道，燕

的部首是什么呢？好，我们一定要记住，燕的部首是四点底。现在，

请同学们仔细观察燕字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整的

写一个燕字，展示作业。这是***写的字，看他写的多好，我们要向

他学习，把字也写得这样好。下面，谁能为这些生字组些词呢？同

桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。

5、我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名

读。（1）名

6、五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能

按照这样的停顿再读一读。（2~3）名。我们一起读一遍。

7、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗

写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3、汇报交流，教师点拨。

4、品读第一、二句。

理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

钩：战场上用的武器。

这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起

来呢？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？

用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，

燕山顶挂着一弯金钩似的新月。）

指导朗读。

赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意

蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生

展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷，

悲凉，气氛是何其肃杀，此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在

想什么？你马上要做什么？

边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，

情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁的发出这样的呼喊：

学生（何当金络脑，快走