材料成型及控制工程生产实习报告.pdf

材料成型及控制工程生产实习报告一、定位人材培

育目标，修订人材哺育方案

深切长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人材

的需求。人材哺育目标对应明确的技术职位，是服务于长三

角区域模具行业、面向生产管理一线的材料加工现场程师，

擅长模具设计与创造、成型生产的技术管理，受到现代机械

工程师的大体训练，适应企业需求，具有实践能力和创新精

神的应用型高级工程技术人材。人材哺育的质量标准是教育

标准与职业标准的融合，邀请企业专家参预修订人材哺育方

案，成立包括基础理论、专业能力、综合素质等在内的材料

加工现场工程师的能力指标体系。坚持“一贯通，二共享，

三参预”原则，企业参预人材哺育标准及方案制订全进程，

提供专业教学需要的软硬件资源，参预理论教学、工程实践、

教材编写等环节。依照“用人单位人事部门座谈→毕业生座

谈→技术部门访谈→总结汇报→教研室研讨→初定哺育方

案→学院审查→企业专家论证”的路线，深切模具企业进行

调研。同时，分析总结兄弟院校模具专业的办学特点与定位，

对模具专业的哺育方案进行了普遍探讨和充分论证。

二、优化课程体系，创新人材哺育模式

成立模块化专业课程体系，改革材料成型及控制工程专

业各方向原有课程结构，教学内容表现“基础扎实、口径适

当、强化能力、注重实践”原则。将理论课程和实践环节按

公共教育模块、模具工程基础模块、模具工程材料模块、材

料成型与模具设计模块、模具创造模块、模具数字化CAX

模块、专业与综合素质拓展模块、校企联合哺育模块、综合

能力课外哺育模块等进行划分，改变传统的公共基础课、专

业基础课、专业课的三段模式。以专业能力哺育为主线，依

照基础知识、专业能力、专业技术、素质拓展构建模块化课

程体系，从根本上打破课程整合的壁垒，实现课程依照内在

关联的整合。在课程体系的基础上，将依照课程在体系中的

作用、能力哺育要点等优化课程内容，保证各模块的组成课

程在内涵上形成一个整体，保证教学目标的实现。继续推行

并完善“学历学位证书＋职业资格证书”的双证哺育模式，

开展工程师资格认证，完善长三角“模具设计师”职位能力

认证项目。在人材哺育方案中把职位工程师认证、CAX数字

化认证等列入人材哺育方案的综合素质拓展模块，学生取得

证书就可以够取得相应的创新学分。按照职业工程师知识结

构要求，对原有课程体系进行优化整合，增设《模具工程师

基础》等课程，打通课外认证培训与课堂理论学习的通道。

学生的工程素质和职位适应能力将会取得明显的提升，实现

“专业+专长”的哺育目标。

三、提高实践教学比例，推行模具综合实验周等综合性

实验环节

在人材哺育方案制订中，将实践教学比例大幅提高，强

化学生的工程实践训练，系统整合原有课内实践环节，大幅

减少验证性实验，构建“以工程能力训练为核心”的实践教

学体系，开设模具综合实训周，模具失效分析综合实训周，

材料信息资源检索、创业与创新实验周，材料再生与回收综

合实验周等综合实践环节。同时，增加模具加工工艺、锻造

工艺学等核心课程的课程设计，使骨干课程均有一个课程设

计项目，课程设计强调项目训练。模具CAD/CAM技术、塑

性成形原理等课程增加实验课时，强化学生分析能力、动手

能力与创新意识，慢慢成立实践教学质量考核评价机制，确

保实践环节教学效果。

四、突出模具数字化设计应用能力哺育，完善和成熟

CAD、CAE、CAM、CAPP技术及应用课程体系

使学生掌握以三维设计、数字摹拟仿真、数字化设计与

创造为代表的先进设计与创造方式。要求学生掌握产品数字

化模型，进行产品设计、工艺装备及模具设计、工艺分析计

算、数控加工、摹拟仿真等并行设计创造、平行作业的先进

成形技术。通过模具企业调研，检测技术与数据处置技术在

现代企业中愈来愈重要，该课程涉及检测设备应用，检测数

据处置及产品、工模具的评估等。将新增逆向工程、检测技

术与数据处置、实用模具设计与创造方式等实用课程。

五、成立多元结合，多平台支撑的课外综合素质哺育体

系

推动科技创新制度建设，增进学生的个性发展，增强学

生创新能力、工程能力哺育。成立和完善课外综合素质哺育

目标、要求、内容、规格等顶层设计的理论层次。具体方案

设计结合“专业、职业、创业、创新”等元素的渗透，实现

多元结合