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幼儿园大班科学教案《光》含反思

活动目标：

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、进展幼儿的观看.比拟.推断力量。

3、激发幼儿探究光的神秘的兴趣。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动重点难点：

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、能理解浅显的光的特性原理.

活动预备：

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

2、活动记录表：(光的特性、光的用途)每位幼儿两张

3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。

活动过程：

一、了解光的种类：

1、设置场景(使室内变暗)师：提问：小朋友，屋里为什么变暗了?幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”(翻开灯)提问：为什么屋里又亮了?幼儿：由于有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢?

2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

二、熟悉光的特性、探究光的特性：

师：下面我们来做几个小试验，看看光是怎样走路的?

试验(一)、将活动室窗户遮住使室内变暗，翻开手电筒，让幼儿观看手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是始终向前跑的)。

师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有许多光都是直接就射过去的，比方：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照耀过程成直线的现象称之为直射现象。

试验(二)、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观看光发生了哪些变化?幼儿(发觉小镜子反光，发觉水盆里的水也反光、发觉小镜子让光拐弯了)。

师小结：这叫光的其次个特性：光的反射性。

试验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观看硬币和筷子的变化，幼儿(我发觉筷子弯了、我发觉硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变)。

师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子似乎变弯了，其实是光在和我们做嬉戏呀!是光的第三个特性：光的折射

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并让幼儿做记录。

三、争论光的用途：

师：人们利用光的这些特性创造了很多有用的东西，给我们的生活带来了很多便利。

1)、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、消遣、装饰、用作信号等。

2)、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?作手影、帮忙找东西。知道光的特别用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进展光治疗。

3)、鼓舞幼儿长大后探究、发觉更多的没有被人类发觉的光，或利用光的特性创造更多有用的东西，造福人类。

四、活动延长

请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

教学反思：

这节课我注意培育学生的探究兴趣和创新思维力量，淡化了以学问传授为重点的教学模式，让学生在猜想试验验证得出结论。熟悉光是怎样传播的，进而顺当理解影子形成的道理，解释了生活中的怀疑。在教学中我让学生在亲自参加活动的过程中，获得感受、体验并内化。并让学生亲自设计试验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，削减学生对科学的畏惧感和枯燥感。我组织学生分小组合作，做好观看记录，学生在活动中不断有新发觉。我让每个学生在小组里都担当了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，给学生一个自主试验的平台。

这一堂课我能顺当按预定规划完成了，课堂中学生参加的时机多，课堂气氛比拟活泼，从一个全新的视角来对待每一节课，给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。经过其他教师的指导和自己的课堂教学调整，这堂课使我学到了许多，也充分熟悉到要想使自己的教学不断提高，今后我会好好地改革我的教法，让我的科学课更精彩。

小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。

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