幼儿园大班科学公开课教案：奇妙的盐水反思.docxVIP

幼儿园大班科学公开课教案：奇妙的盐水反思

教学活动目标：

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

杯子、鸡蛋、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、师：“今日李教师给小朋友带来了三幅图片，你们想看吗?”

2、教师出示图片，幼儿观看。提问：“你们在图片里看到了什么?”“人为什么会浮在水面上呢”“让教师来告知你，它不是一般的河，是死海。死海里的水很咸，含盐量是一般海水的5到6倍，海水吃了盐以后，会变得很咸，浮力也会变得很大，所以人不会沉下去。”(幼儿一一说说：浮力)

二、幼儿操作活动

过渡：人在很咸的水里会浮起来，那是不是加了盐，物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那究竟是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上教师给你们每人预备了一杯水，要求每次参加1包盐，用调羹充分搅拌，放入鸡蛋，看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通：我发觉一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发觉?(1号组：我加了1、2包盐，鸡蛋没有浮起来，加了3包盐，鸡蛋浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐，鸡蛋没有浮起来?加了3包，鸡蛋能浮起来呢?(盐变多)

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起鸡蛋，参加2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起鸡蛋，让鸡蛋浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组：我加了1、2、3包盐，鸡蛋没有浮起来，加了4包盐，鸡蛋浮起来了。)

7、教师质疑：刚刚你们介绍了你们的发觉，教师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，鸡蛋就能浮起来，而(2)号桌要加4包盐，(3)号桌要加5包盐呢?(观看3桌杯子里的水，)水的多少

8、你们都发觉了呀，(出示标记)(1)号桌杯子里的水最少，(2)号桌杯子里的水多一些，(3)号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?究竟是什么关系?(幼儿争论)

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起鸡蛋，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

五、延长活动

刚刚我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉下去呢?你们可以自己去试一试。

活动反思：

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究力量，于是我依据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能认真观看，发觉其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并依据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇异的盐》，本次活动我主要是想通过试验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探究发觉。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿试验。3、幼儿再次试验(这个是重点局部)验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延长。活动完毕后我发觉了本次活动中的许多缺乏之处，许多教师也给了我些很好的建议。

1、活动的一开头局部引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，教师也没说，导致给了孩子一个错误的学问以为番茄掉入水中是会浮起来的，应当就简洁设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子试验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把试验结果的相关局部告知了孩子。在孩子试验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中消失了