Unit 4 My day Reading (I) 示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案).pdf

Unit4Myday

Period2Reading(I)

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“校园生活”为主题的新媒体语篇——电子

邮件。学生在本单元的第一课中，已经掌握了一些时间的表达方式和描述活动的词汇，

并能简单表述校园生活。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解通过电子邮件描述校

园生活可以从学校、活动、感受等方面入手。在阅读过程中学生能够结合自身的经历，

谈论自己的校园生活。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“校园生活”，属于人与自我主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“多

彩、安全、有意义的学校生活”。阅读文本包含了一个新媒体语篇，介绍了Millie的校园生

活。

【Why】

校园是学生最熟悉的环境，每个学生的成长都离不开校园生活。本节课旨在引导学生结合

Millie的校园生活经历学习语言，了解丰富多彩的校园活动，学会热爱校园。

【How】

本节课的语篇为电子邮件，结构清晰，分为开头、主体和结尾。文章首尾呼应，用词简

洁明了，表达了人物的情感。主体部分通过课前活动、在校活动和课后活动三方面描述

校园生活，涉及到以下词汇，如domorningexercises,gototheReadingClub,play

volleyball,playintheplayground…；在描述时间时，涉及到以下词汇，如afterclass,on

Wednesdayafternoon,ataquarterpasteight,ateight,onTuesdayandThursday…;在表达情

感态度时，运用了以下表达，如love…;haveagoodtime…。

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对“在校一日”已经有了初步的了解。本课是有关“校园生

活”的语篇内容，学生比较熟悉，但对于如何在电子邮件中清楚地描述校园生活方式等

方面的信息，存在一定的困难。

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四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.了解Millie的在校生活。

2.获取文章大意，梳理人物学校生活的关键信息。

3.掌握描述校园生活方式的英文表达。

4.向他人介绍自己的校园生活。

五、教学重难点

【重点】

1.了解Millie的在校生活。

2.获取文章大意，梳理人物学校生活的关键信息。

【难点】

掌握描述校园生活方式的英文表达。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（5mins）

教师引导学生看视频，并回答问题，引出本课的话题。

教学活动活动层次效果评价

1.Studentswatchavideoandanswerthequestions.学习理解之感知与观察学生的答题

注意情况，了解学生

对视频内容的理

解情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，复习旧知的同时，引入本课主题。

环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（10mins）

教师引导学生在情境中完成看图说话活动，并思考相关问题。同时，预测阅读语篇的大

意。

教学活动活动层次效果评价

2.Studentslookatthepicturesandanswerthe学习理解之感知与观察学生对图片的

questions.

注意、获取与梳理描述及回答情况，

3.Studentsthinkandtalkaboutthequestion.