1 北京的春节 （教学设计 ）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

1北京的春节（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1北京的春节（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《北京的春节》一文为核心，旨在通过深入解读文本，让学生了解老舍先生对北京春节风俗的描绘，感受传统节日的独特魅力。课程设计结合学生年龄特点，以培养学生阅读理解能力、文化素养和审美情趣为目标，通过情境创设、互动讨论、实践体验等多种教学方法，引导学生深入文本，理解课文内容，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《北京的春节》，提高学生准确理解和运用语言文字的能力，培养他们提取关键信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解课文中北京春节的传统习俗，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，了解北京春节的传统习俗，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏老舍先生对春节场景的描绘，提高学生的审美能力，激发他们创造性地表现和表达美的欲望。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并记住《北京的春节》中描述的北京春节习俗及其文化内涵。

2.掌握课文中的关键词语和句式表达。

难点：

1.深入分析课文中的情感表达和语言特色。

2.将课文中的传统文化与现代生活联系起来，形成深刻理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示课文中的春节习俗，帮助学生形象理解。

2.设计课堂讨论，让学生分享自己家庭的春节习俗，将课文内容与个人经验相结合。

3.针对关键词语和句式，采用词语解释、句子分析等方法，帮助学生理解并掌握。

4.引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验文中人物的情感，从而深入理解课文。

5.结合课后练习题，进行针对性训练，巩固所学内容，突破学习难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，引导学生理解北京春节的传统习俗和文化意义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验文中描述的春节氛围。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和视频，帮助学生直观感受北京春节的景象。

2.教学软件应用：利用教学软件进行课文阅读和听力训练，增强学生的阅读理解和听力能力。

3.网络资源整合：整合网络上的相关教学资源，如在线文章、视频等，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段北京春节期间的短片，展示喜庆的氛围和传统习俗。

2.提出问题：观看短片后，引导学生分享他们对春节的印象和了解的习俗。

3.激发兴趣：邀请学生谈谈自己最期待的春节活动，为学习课文内容做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：简要介绍老舍先生的生平和《北京的春节》的写作背景。

2.文本解读：逐段讲解课文，重点解释关键词语和句式，引导学生理解课文内容。

-第一段（用时5分钟）：讲解春节的起源和意义，让学生了解春节的传统习俗。

-第二段（用时5分钟）：分析文中描述的北京春节习俗，如鞭炮、贴春联等。

-第三段（用时5分钟）：讲解文中的情感表达，让学生感受作者对春节的热爱。

3.互动讨论：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和讨论，确保学生对新知识的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习理解：让学生用自己的话复述课文内容，检查他们对新知识的掌握。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中印象最深刻的习俗，并分享自己的观点。

3.角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生进行角色扮演，体验文中的情感。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：针对课文内容，提出一些开放性问题，如“课文中的春节习俗与现代有哪些不同？”等。

2.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生带走核心知识。

五、创新环节（用时5分钟）

1.文化拓展：介绍一些其他的传统节日，如端午节、中秋节等，让学生了解更多的传统文化。

2.创意作业：布置一项创意作业，如设计一份春节手抄报，让学生在创作中深入理解春节文化。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.回顾课程：简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了重点知识。

2.作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

3.鼓励反馈：鼓励学生在课后提出问题，保持学习的积极性和主动性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老