幼儿园大班科学《地铁开来了》教案.docxVIP

幼儿园大班科学《地铁开来了》教案

大班科学《地铁开来了》教材分析：

地铁是先进的地下交通工具，在城市交通中担负起乘客运输的任务，大大缓解了城市的交通压力。地铁为人们的出行带来了更多的便捷，同时也引起了幼儿的兴趣。地铁是什么样子的？为什么它跑的那么快？地铁的开通引发了幼儿深厚的探究欲望。本次活是一节科学谈话类活动，依据幼儿“奇怪、好问、好体验”的特点我们将运用创设悬念、自主发觉、辩论比拟、观看视频、合作拼图、对比纠错等多元情境引导幼儿在运用多种感官感受的根底上进一步了解地铁的特点和功能，激发幼儿对现代化交通工具的认知兴趣，培育幼儿安全、文明乘车的意识，提高科学谈话活动的质量。表达幼儿是活动的主体，表达新教材的嬉戏观、整合观。

活动目标：

1.感知了解地铁的内部构造、功能以及便捷、环保的特点。

2.能与同伴合作摆出乘坐地铁的根本程序，大胆叙述乘坐地铁需留意的问题。

3.感受地铁出行给人们生活带来的便利，激发连续探究的兴趣。

活动预备：地铁宣传视频、PPT、乘坐地铁根本程序卡片、乘坐地铁过程录像。

活动过程：

1.嬉戏导入，引起幼儿兴趣。

（1）接龙嬉戏：今日我们来玩个交通工具的接龙嬉戏，每个小朋友说一种交通工具，尽量不要和别人重复，所以你要认真听。开头！

（2）播放地铁开来了的音频。

教师：原来你们知道这么多交通工具啊，听这是哪种交通工具开来了？（3）播放视频，揭晓答案。

教师：看究竟是谁开来了？（地铁）

2.结合图片初步了解地铁的内部构造功能。（依据幼儿的发觉进展提问和小结，表达幼儿学习的自主性）

（1）提问：你们坐过地铁吗？地铁是什么样子的？（2）车头：车头是什么样子的？设计成流线型有什么用途？小结：削减风阻，提高车速。

（3）车身：车身是什么样子的？（幼儿可能会说，长长的，可以坐许多人）为什么地铁的车身是长长的？（有许多车厢）

小结：青岛的地铁有六节车厢（4）车轮：小朋友你们看，轮子的下面是什么？（轨道，在这里说明地铁是在轨道上行驶）

小结：地铁的轮子和轨道对接在一起，所以它不叫车轮叫轮对。

（5）车门：小朋友你们发觉了吗，当地铁们关闭的时候，还有一扇门也会关闭，这扇门有什么用？小结：这扇门叫做屏蔽门也叫做安全门，是为了保证乘客候车安全的。

提问：门上面还有什么？（地铁到站的提示灯）那你会看这个灯吗？（自己看）看地面上还有箭头，他告知我们什么事？小结：地铁没有来时，我们要站在黄色的安全线后，地铁到站时我们要根据箭头的指示先下后上。

（6）驾驶室：驾驶室里有什么？操作台上的仪器和按钮有什么用处？

小朋友你们知道地铁有几个车头吗？小结：驾驶室里有个大操作台，上面有很多仪器和按钮，司机叔叔可以监控列车的多种信息。地铁的两头都有驾驶室，便于起点到终点站之后通过折返线折

返。

（7）座椅和拉手：对着一排排是什么？座椅和拉手又有什么用处呐？小结：座椅和拉手可以让乘客安全舒适的乘坐地铁。

（幼儿找到其他的东西，教师也赐予回应，但不绽开说明，以上内容是重点。）

小结：（出示地铁的完整图片）地铁也称地下铁路，是铁路运输的一种形式，他的车头是流线型的，有利于减小阻力提高车速，青岛地铁有六节车厢，每节车厢都有电动车门，地铁的轮子叫做轮对，需要在特地的地下轨道行驶，地铁的乘车区有许多座椅和拉环，便与乘客舒适安全的乘坐地铁，在地铁的驾驶室里有监控列车运行的大屏幕，司机叔叔可以通过它监控列车的多种信息，地铁的两头都有驾驶室，便于起点到终点站之后通过折返线折返。

（8）青岛地铁的标志。

提问：刚刚在图片中还藏着一个标志，你们发觉了吗？在哪里？这是什么标志？（青岛地铁的标志，简洁介绍）

3.在辩论中，通过公交与青岛地铁的比拟，感知地铁便捷、环保的特点。

提问：

小朋友们，你们出门坐地铁还是坐公交？那两种交通工具谁更具有优势呐？（假如说地铁，教师就说，我还要说公交车厉害呢，可以看到窗外的风光）

这样吧，我们来一场辩论赛，两边的小朋友分别代表地铁和公交车，我们来辩论一下各自的优势。这边的小朋友替地铁代言，正方辩友哈，地铁比公交车好。这边的小朋友提公交车代言，反方辩友昂，公交比地铁好。现在，辩论赛开头。

小结