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人教版(2019)选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教学教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教版(2019)选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教学教案
课程基本信息
1.课程名称:人教版(2019)选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure
2.教学年级和班级:高二年级,2班
3.授课时间:2023年10月20日,星期三,第3节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习身体语言的词汇和表达,学生能够提高非言语交流的能力,增强跨文化交际意识。同时,通过分析和讨论不同文化背景下身体语言的意义,学生能够锻炼批判性思维和创造性思维,提升对多元文化的理解和尊重。
重点难点及解决办法
重点:
1.身体语言相关词汇和表达的学习和掌握。
2.身体语言在不同文化背景下的理解和应用。
难点:
1.身体语言表达的准确性和得体性。
2.跨文化交际中身体语言的差异和误解。
解决办法:
1.利用多媒体教学资源,如视频、图片等,直观展示不同身体语言的意义和用法,帮助学生形象记忆。
2.设计情景对话和角色扮演活动,让学生在实际语境中练习身体语言的表达,增强其准确性和得体性。
3.引导学生进行小组讨论,探讨不同文化中身体语言的差异,通过案例分析来提高学生对跨文化交际中身体语言的理解。
4.在课后布置相关的练习题,巩固学生对身体语言表达的掌握,并鼓励学生主动查阅资料,拓展对不同文化背景下身体语言的知识。
教学资源
1.软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台:校园教学管理系统
3.信息化资源:多媒体教学课件、视频片段、网络图片
4.教学手段:情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一系列有趣的身体语言图片,如微笑、握手、击掌等,询问学生这些图片代表的意义,激发他们对身体语言的兴趣。
-回顾旧知:引导学生回顾在Unit3中所学的交际用语,如问候、介绍等,为学习身体语言做好铺垫。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍身体语言的概念,解释其在交际中的重要性。详细讲解本节课的核心句型和词汇,如“用手势表示”、“用面部表情表达”等。
-举例说明:通过展示不同文化背景下的身体语言视频片段,让学生观察并分析其中的差异和相似之处,帮助学生理解身体语言的实际应用。
-互动探究:将学生分成小组,让他们讨论并分享自己了解的身体语言,以及在不同文化背景下可能产生的误解。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生在小组内模拟不同的交际场景,使用本节课所学的身体语言进行角色扮演,加深对知识的理解和应用。
-教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,及时纠正学生的错误,并给予鼓励和反馈。
4.拓展提升(约10分钟)
-让学生观看一段包含丰富身体语言的国外电视剧片段,要求学生记录下片段中的身体语言,并讨论其含义。
-教师总结学生的讨论成果,强调身体语言在跨文化交际中的重要性,并提醒学生在实际交际中注意身体语言的恰当使用。
5.课堂小结(约5分钟)
-教师简要回顾本节课所学内容,强调身体语言在交际中的作用。
-学生分享本节课的收获和感受,教师给予评价和鼓励。
6.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业:要求学生编写一个关于身体语言的短剧,并在下节课进行表演。
-提醒学生预习下一节课的内容,为后续学习做好准备。
学生学习效果
学生学习效果如下:
1.学生能够理解并掌握身体语言的概念,认识到身体语言在交际中的重要性。
2.学生能够正确使用本节课所学的核心句型和词汇,如“用手势表示”、“用面部表情表达”等,来描述和解释身体语言。
3.学生能够在实际语境中运用身体语言,如通过角色扮演模拟交际场景,准确表达自己的意图和情感。
4.学生能够通过小组讨论和案例分析,深入了解不同文化背景下身体语言的差异,提高跨文化交际意识。
5.学生在巩固练习中表现出较高的参与度和积极性,能够主动发现并纠正自己在使用身体语言时的错误。
6.学生通过拓展提升环节,进一步拓展了对身体语言的认识,能够在实际交际中更加注意身体语言的恰当使用。
7.学生在课堂小结环节能够回顾所学内容,并分享自己的收获和感受,表现出较好的学习总结能力。
8.学生在课后作业中能够创作出关于身体语言的短剧,并在下节
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