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人教版数学四年级下册三角形的特性教案３篇

〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案第【1】篇〗

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80、P81内容。

教学目标：

1、知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，

知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在

生活中的应用。

3、情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力和应用数学知

识解决问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生数学兴趣。

教学重点：

1、建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形

的底和高。

2、在观察、实验中发现三角形有稳定性。

教学难点：会画三角形指定底边上的高。

教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象

出三角形的图形，从而认识三角形的特性。

学具准备：长方形框架、、课件、自制三角形框架。

教学过程：

一、联系生活，情景导入．

1、展示课本80页情景图：我们的城市日新月异，每天都有新

的变化。瞧，这是正在建设的会展中心，不久的将来就会建成，成

为城市标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现你比较熟悉的图

形了吗？请你描述几个三角形。

2．导入课题．

三角形在生活中有很广泛的应用，究竟它有什么特点？这节课

我们将对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的特性）

二、师生互动，引导探索。

1、概括三角形的定义。

（1）画一画。

师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说

一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？

师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。

（2）摆一摆。

师：每根小棒相当于一条线段。请你动手用三根小棒摆一个三

角形。

找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？

（3）看一看。

老师也摆了一个三角形，课件出示。

你们有什么看法？

教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条

线段的端点相连）叫做三角形。组织学生在讨论中理解“三条线段”

“围成”的确切含义。

（4）找一找。

下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出

你的理由。（学生一起用手势表示）

2．发现三角形的特征．

观察三角形有什么特点？

讨论结果：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

3、识三角形的底和高，并画高．

（1）你会画平行四边形和梯形的高吗？你对它们的高有什么样

的认识，三角形是不是也有自己的高？你觉得画三角形的高应注意

什么问题？让学生说一说。

生1：高要用虚线画。

生2：要标垂直符号

（2）教师规范学生的说法：从三角形的一个顶点到它的对边做

一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做

三角形的底。

明确：代表高的这条线段要画成虚线段。

使学生明确一条边对应一个顶点。

（4）学生试着画AB边上的高。

（5）师：我们刚才画了三角形ABC的一组底和高，想想，每个

三角形只有一组底和高吗？学生尝试画出其它的底和高。

引导学生明确：三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都

可以向它的对边作高．这样三角形就有3个底和3个高．

4．三角形的特性．

围篱笆。

书上86页第3题：小白兔和小猴子的方法，谁的更牢固，为什

么？引出三角形的稳定性

（1）用三角形木框实验。

师：用手拉一拉这个三角形，你有什么感觉？发现了什么？同

桌互相演示，并说一说．

学生得出结论：三角形的木框不易变形．

（2）实验：

师：你再试着拉一拉平行四边形、（用木条钉成的）学具，感觉

如何？你发现了什么？（这些图形很容易变形）

师问：要使平行四边形不变形，应怎么办？生：（加一条边构成

一个三角形）

（3）揭示特性：三角形具有稳定性的特性。

2．让学生举例说明在生活中哪些物体上利用了三角形的稳定性。

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