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《爬山虎的脚》2课时

学习目标：

一、了解和掌握爬山虎脚的特点、是如何爬的。（知识）

二、学习作者如何长期细致观察的。(方法)

三、激发学生观察兴趣、培养观察的好习惯。热爱生活、做个会细致耐心观察的有心人。（情感态度和价值观。)

学习重点：

1.爬山虎脚的特点及如何爬的动词

2.作者是怎样观察的

学习难点：

找出文中体现作者观察的一系列时间的词语，理解作者进行了连续观察。

学习过程：

一.复习导入

同学们，本堂课我们继续学习叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的脚。通过上节课的学习我们知道了什么?谁能和大家分享分享？

师：来，你先说。

学生1：爬山虎最喜欢生长在墙上。

学生2：我还了解到他生长的位置。

学生3：我知道了爬山虎叶子的颜色和特点。

师：你们总结的真全面，上节课我们了解到爬山虎生长的位置，叶子颜色以及她的特点。那这节课我们继续学习爬山虎的脚，看看叶爷爷笔下的脚，有多么奇妙和精彩！（板书：爬山虎的脚）

二、研读课文

1.请同学们用你最喜欢的方式读3-5自然段。在读的过程中找一找爬山虎脚的样子是什么样？他又是怎么爬的呢？

给学生2-3分钟读。

2.好。在读的过程中，老师发现同学们读的都很认真，眼神里好像都带着答案了，他的脚长在了哪里？是什么样的？我们先用书上的话来说一说

板书：脚

3.师：那你来说说脚的位置长在了哪里？

学：爬山虎的脚长在茎上

4.师：你回答的真准确，那都谁能和大家说说他的形状呢？

你来说你也来说说(找几名同学回答。）

学1：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。这些细丝很像蜗牛的触角。

师：同学们真是读的又快又好，把握的很准确。再读一读，这里有什么修辞方法？（找一名同学读一读比喻句）

学：有一个比喻句，并读这个句子。把细丝比作蜗牛的触角。

学生找到后再齐读这个句子。

师：给自己棒一个，那谁还能说说他颜色是什么？那你来说说

学2：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

6.爬山虎的脚到底是不是这个样子呢？是我们看黑板，一起复述脚的位置和样子特点

师：为什么叶爷爷写的这么形象逼真？因为叶爷爷观察细致，（板书细致）所以才把爬山虎的脚写的那么形象。那让我们再读课文，记住爬山虎脚的样子。

(二）重点学习第四段。

1.师：那爬山虎是怎样向上爬的呢？(板书怎样爬？)我们再去书中找一找。读一读。从第四段中圈出爬山虎动作的词，边读可以边体会。

2.给学生读书时间并圈出动词

3.师：好，谁能跟大家说说你都找到了哪些动词？

学：触巴拉贴爬

师：他找到的是这些动词。谁还能再说一说？(多找几个同学复述，边读教师边板书这5个动词)

4.师：我们班的同学可真棒！你们找的词语太准确了，我们在一起说一遍(师生共同说：触巴拉贴爬）在说的同时，老师演示动作。

5.师：小组互动演一演找3组上台表演。

6.互动环节

师：谁愿意上来演一演？我们大家来给他配音。

(爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上变成了小圆片，巴住墙。把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。)

教师和全体学生边读边动。再次加深理解，掌握爬山虎是如何爬的。

7.师：爬山虎的脚真的是这样爬上来的吗？那我们走进视频看一看。

看了视频我们知道了叶爷爷写爬山虎的脚向上爬的过程真的是活灵活现，为什么呢？哦对了就是仔细观察！（板书：仔细观察）带着敬佩的感情再把这段读读吧！

(三)品读第五段

师：接下来，老师还要考考你们，看看你们是不是也做到仔细学习了，请你们快速默读第五自然段，想一想，这段主要讲了什么？带着问题去读一读吧

(给学生1一2分钟读书的时间)

师：好！我看很多同学已经找到答案了。那请你们来分享分享

（爬山虎脚的变化）。

老师那是几种变化分别是什么样

学生1：爬山虎的脚要是没触着墙，几天就枯萎了，后来连痕迹也没有。

学生2：触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。

师：同学们理解能力越来越强了，你们可真棒，已经把爬山虎的脚触墙和没触墙时，两种变化都找到了。那我们再把第五自然段读一读，感受爬山虎脚的变化。

三、整体感知

1.通过本节课的学习，我们更加了解、认识了爬山虎，那叶爷爷都用了那些时间去观察的爬山虎的呢？体会作者的观察方式，请同学们再读课文，从文中圈出体现时间的词。

引导学生找到不几天以前今年原来原先后来逐渐

2.教师总结:同学们找的可真好呀，通过这些词语可以发现叶爷爷在不同的时间都进行了观察，那这种能持续坚持的观察就叫做连续观察

(板书：连续观察。)

再读课文，进一步体会作者连续细致的观察。从而加深理解

四、课堂总结：

1.想一想，叶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？那在我们生活中，我们应该向叶爷爷学习什么呢？

引导学生回答：要学会细致观察，连续