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《威尼斯的小艇》的优秀教案优秀7篇

威尼斯的小艇教学设计篇一

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小

艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯

水城的关系。

教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名

的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼

斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺：壬

寂：不要多一小竖

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题。

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，

受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授

自学提示：

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说

作者这样写好不好，好在哪？

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘

起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技

术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面

写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习。

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去

干什么？

《威尼斯的小艇》教学设计篇二

周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）

说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从

说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而

且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和统一。说课语言通俗、明白。所

说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的

验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知

识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对

说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的

又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少

说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采

用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来，即