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人教版四年级语文下册教学计划

(及进度表)

一、学情分析：

本学期我继续担任四年级（3）班的语文教学工作兼任班主任。

本班学生48人，多数学生学习积极性较之前明显提高，学习兴趣增

强，成绩进步很大。但是，部分孩子，尤其是男生上课时学习习惯不

够好，注意力不集中，思维不够活跃，不善于倾听别人的观点和意见，

对最基础的知识点不放在眼里，心浮气躁。在这学期,我除了会继续

抓实语文基础知识的训练外，更会努力培养学生良好学习习惯，提高

他们学习兴趣,努力全面提高学生的语文素养和成绩。

二、教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教

材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到

选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的

启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综

合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其

中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，

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略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的

学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅

读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”

“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”

“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中

各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，

安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课

文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是

由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生

字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，

200个，以供复习总结之用。

三、教材特点：

（一）加强整合，围绕专题组织教材

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，

本册在编写中加强了整合性。主要体现在三个方面：1、导语导学，

整合单元内容。2、精读与略读课文的联系和整合。3、单元学习活动

的贯通和整合。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

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综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性

学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或

搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实

验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和

人们的生活。

（三）加强导学功能，引导学生主动、