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21古代诗歌五首《登幽州台歌》教学教案

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教材分析

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品，选自人教版语文教材八年级上册第五单元。本诗表达了诗人登台远眺，感慨国家兴亡、个人命运的复杂情感。诗歌语言凝练，意境深远，具有很高的艺术价值和思想深度。本节课旨在通过对诗歌的解读，培养学生的文学素养和审美情趣，同时提高学生的古典诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《登幽州台歌》，使学生了解古代诗歌的艺术特色，感受中华民族传统文化的魅力；2）审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力，激发创造潜能；3）语言建构与运用，提高学生运用古典诗词表达情感、交流思想的能力。通过本节课的学习，使学生能够在诗歌鉴赏中提升自身核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-《登幽州台歌》的诗意理解：让学生把握诗歌的主题思想，理解诗人在作品中所表达的历史感慨和个人抱负。例如，通过分析“前不见古人，后不见来者”的寓意，使学生认识到诗人对理想的追求和对现实的失望。

-诗歌的艺术特色：引导学生关注诗歌的韵律、对仗、意象等艺术手法，如“独怆然而涕下”中的情感表达，以及“幽州台”这一意象所蕴含的历史文化意义。

2.教学难点

-诗歌的深层内涵解读：帮助学生理解诗人借助诗歌传达的深层情感和哲理，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”所表达的时间之广阔和人生之短暂。

-古代汉语词汇的理解：诗歌中使用的古汉语词汇可能对现代学生来说较为陌生，如“怆然”、“涕下”等，教师需要通过举例或背景介绍，帮助学生准确理解这些词汇的含义和用法。

-诗歌的情感体验：引导学生通过朗读、背诵等方式，深入体验诗人的情感，把握诗歌的情感节奏，这对于现代学生来说可能是一大挑战。例如，如何在朗读时表现出“独怆然而涕下”的悲凉之情，是学生需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗文朗读音频、诗歌背景资料、诗歌鉴赏文章

-教学手段：PPT课件、板书、实物投影、讨论与小组合作

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《登幽州台歌》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、注释解析等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗人在诗中表达了哪些情感？”“‘幽州台’在诗歌中有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统，供教师查阅和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古典诗词的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示幽州台图片和介绍历史背景，引出《登幽州台歌》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如“念天地之悠悠”中的时间意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗歌的情感表达和哲理。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和批判性思维。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感内涵。

通过实践活动，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与《登幽州台歌》相关的作业，如创作一首以“幽州台”为背景的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试创作诗歌，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的更多内涵。

反思总结法：引导