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小学生教育案例精选20那么

篇1：小学生教育案例

对孩子要——倾听

以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟

到，老师为此找其母亲谈话。母亲明白后，没有打骂孩子。在

临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总

迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：

“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲

听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应

对眼前的风光，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真

棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放

着一块精致的手表，下头压着一张纸条：“因为日出太美了，

所以我们更要珍惜时间和学习的时机，你说是吗？爱你的妈

妈！”

分析^p：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所

打动。爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择了倾

听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和鼓励，给孩

子创设了幸福、温暖的成长环境。试想，假如这位母亲听了老

师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样

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呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再

也找不到了吧。

反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的老师，但却

很难找到擅长倾听的老师。我们把很多的时间用来训练自我的

说话和演说本领，却忽略了倾听本领的培养。教育的目的是为

了培养人，老师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生

的心声，是教育成功与否的关键。

从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平

等对话、双向交流的过程。为实现平等对话，老师必须放下师

者自尊的架子，主动接触学生。其次，老师必须认真倾听学生

说话，为平等对话创设自由宽松的气氛。在倾听中要树立这样

的信念：老师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的

需要。仅有让学生体会到老师对自我的尊重，学生才能更加信

任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件

下，学生对老师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一

种非常完美的享受。

篇2：小学生教育案例

小A是一个平时少言寡语的小女孩，打扮得却很像一位假

小子，非常听话，上课从来不讲话，却也从不发言。可是有一

段时间，我发现她竟然接连好几天没做作业，研究到她性格内

向，开场我让她回家补上就行了，老师不批评。可没想到平时

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那么听话的她竟然只补了一小局部。问她原因，她一句也不答

复。我心想：“这孩子怎样了，这可不是一个好兆头，应当问

问家长怎样回事？”于是让她请家长来一趟，结果等了三天都

没来，并且每一天她都会撒一个在我们成人看来非常可笑的

谎。事情更严重了，我于是亲自在放学时到校门口请其家长来

谈谈。她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：“小A这

几天作业一向没有完成。”我话还没说完，她妈妈就冲上前，

“啪”地使劲打了小A一巴掌，自我立即也红了眼眶。

原因分析^p：我立即被吓呆了，从来没见过这么严厉

的家长，赶紧上前劝住她，她眼泪立即流了下来，对我倾诉起

来，原先她自我是个文盲，自我深深感受到了没有知识的苦

处。并且因为她生了个女儿，婆家的人有些看不起她，她就更

期望女儿可以成才，可以胜过妯娌生的儿子，为她争口气。因

为这位家长这么地望女成凤，就给孩子过大的压力，对孩子说

只要被老师批评，就绝不饶她。平时只要小A学习上有退步，

就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂

她，就只好偷偷躲在卫生间里补，但时间不够，没有做完。

教育对策：妈妈对孩子提出了不实在际的过高的期望，这

个孩子只要一犯一点小错误，妈妈就骂她，甚至打她，“人非

圣贤，孰能无过”，更何况小A还只是一个小学生呢。她犯了

错误自然不敢跟妈妈成认，老师要请她妈妈来，她为了逃避，

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自然要扯谎，而为了圆之前的那个谎，她又不得不编出更多的

谎，这无疑是构成了一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转

变观念是根本。于是，和她好好地谈了一番：先是对她说了她

的女儿是很棒的，很听话，乖巧，学习也很上进。可是小A始

终只是个小学生，总会犯错误，要给她改正的时机。学习上、

生活上都不能给她太大的压