人教版（2019）必修第三册Unit 4 Space exploration Section B Discovering Useful Structures教案.docx

人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceexplorationSectionBDiscoveringUsefulStructures教案

授课内容

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授课时间

教材分析

“人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceexplorationSectionBDiscoveringUsefulStructures教案”以探索太空为主题，通过对太空探索相关词汇和句型的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。本节课主要围绕课文内容，学习并运用“therebe”句型描述物体，以及运用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的区别。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用相关词汇和句型，提高太空探索话题的英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习太空探索相关内容，学生将提升对科技英语的理解和运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过分析课文中的信息，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，学会在真实语境中有效学习，提高自主学习与合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握“therebe”句型的用法，以及“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的区别。

难点：正确运用上述句型进行句子构造，以及在语境中准确使用相关词汇。

解决办法：

1.通过实物或图片展示，引入“therebe”句型，让学生在实际情境中练习使用。

2.设计角色扮演或情景模拟，让学生在交流中运用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”。

3.制作练习题，针对句型使用进行针对性练习，并提供即时反馈。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享太空探索的个人看法，提升语言运用能力。

5.对学生进行个别辅导，针对理解困难的学生提供额外解释和练习。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、在线英语学习平台

4.教学手段：实物展示、情境模拟、小组讨论、个别辅导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit4SpaceexplorationSectionB的课文内容、关键词汇列表和背景资料，明确要求学生预习课文的重点句型和词汇。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些句型描述了太空探索的物体？”和“‘have/hasbeento’和‘have/hasgoneto’在课文中的用法有何不同？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注关键词汇和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试在课文中找到答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课文内容。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于太空探索的视频，激发学生对课题的兴趣。

讲解知识点：讲解“therebe”句型的用法，以及“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的区别，并通过例句进行演示。

组织课堂活动：分组讨论课文中描述太空物体的句子，并让学生尝试自己构造类似的句子。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试运用所学句型。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解句型用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用句型。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生使用“therebe”句型和“have/hasbeento”与“have/hasgoneto”描述一个假想的太空旅行经历。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，帮助学生深入了解太空探索。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，运用所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行