人教版(2019)必修第二册Unit4 History and traditions Reading and Thinking教案.docx

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人教版(2019)必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案

主备人

备课成员

教材分析

“人教版(2019)必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案”聚焦于英国的历史与传统,通过阅读课文“LondonsHistoryandTraditions”,使学生了解伦敦的历史背景、文化传统以及重要地标。本节课旨在培养学生的阅读理解能力,提高对文化差异的认识,同时锻炼学生通过思维活动对文本进行深入分析的能力。

核心素养目标

1.语言能力:培养学生准确理解和运用英语语言描述历史与传统的能力,提升词汇和句型的运用水平。

2.思维品质:激发学生批判性思维,通过分析伦敦的历史与传统,培养其对比中外文化差异的思维习惯。

3.文化意识:增进学生对英国文化的理解,提高跨文化交际意识,培养全球视野。

4.学习能力:通过自主探究和合作学习,提高学生独立获取信息和处理信息的能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中二年级学生,他们已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面,学生已接触过一些关于外国文化的基础知识,但对于英国的历史与传统了解有限。在能力层面,学生的阅读理解能力有待提高,需要通过本节课的学习,进一步提升对文本信息的捕捉和分析能力。

在素质方面,学生具备基本的合作学习能力和自主学习意识,但个别学生在深入思考和分析问题时可能会显得不够积极。在行为习惯上,大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与讨论,但也有部分学生可能因为兴趣不浓导致参与度不高。

此外,学生在学习过程中可能对英国文化存在一定的好奇心,这有助于激发他们对本节课的学习兴趣。然而,由于中英文化差异,学生在理解某些文化现象时可能会遇到困难,需要教师在教学过程中加以引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版(2019)必修第二册教材

-多媒体投影仪

-电脑

-chalkboard/whiteboard

-英语学习软件(如牛津书虫系列)

-互联网资源(如在线词典、文化背景资料)

-录音机/音频播放设备

-教学PPT

-小组讨论指南

-文化差异相关图片或海报

-作业纸和反馈表格

教学过程

1.导入

-“大家好,今天我们将开始学习Unit4Historyandtraditions的ReadingandThinking部分。在这节课中,我们将了解伦敦的历史与传统。首先,我想请大家谈谈你们对伦敦的印象,比如你们知道哪些关于伦敦的著名地标?”

2.预读

-“现在,请同学们打开课本,翻到第56页,让我们先看一下文章的标题和图片。你们能预测这篇文章可能会讲些什么内容吗?”

-学生分享预测后,继续说:“很好,我们稍后会验证你们的预测是否准确。接下来,请快速浏览全文,注意文章的主旨和结构。”

3.阅读理解

-“现在,让我们仔细阅读第一段。请划出描述伦敦历史的句子,并在旁边做笔记。完成后,我会请几位同学分享你们的发现。”

-学生分享后,继续:“很好,现在我们来看第二段。请找出伦敦的哪些传统被提及,并在小组内讨论这些传统的历史背景。”

-学生小组讨论后,邀请小组代表分享讨论结果。

4.课文内容探究

-“接下来,我们将深入探究课文中的重点内容。请同学们仔细阅读第三段,并回答以下问题:伦敦有哪些著名地标?它们各自有什么历史意义?”

-学生回答后,继续:“很好,现在让我们来看第四段。请找出文中提到的至少三种伦敦的传统活动,并解释它们为什么对伦敦人来说很重要。”

-学生回答后,总结:“通过阅读,我们了解到伦敦不仅有着丰富的历史,还有许多独特的传统活动。”

5.语言学习

-“现在,让我们来学习一些课文中的关键词汇和短语。请同学们看PPT上的单词和例句,跟我一起读,并尝试造句。”

-学生跟读并造句后,继续:“很好,现在请你们在小组内用这些词汇和短语编写一段关于伦敦的短文。”

6.文化对比

-“完成了小组活动后,我想请大家思考一下,我们中国的历史与传统有哪些独特之处?请比较一下伦敦的传统和中国传统,你们认为有哪些相似点和不同点?”

-学生分享后,总结:“了解不同文化的历史与传统,可以帮助我们更好地理解和尊重彼此。”

7.总结与反思

-“在这节课的最后,我想请大家回顾一下我们学到的内容。请用你们自己的话总结一下伦敦的历史与传统。”

-学生总结后,继续:“很好,现在我想请大家反思一下,通过今天的学习,你们认为了解一个城市的历史与传统对你们有什么意义?”

8.

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