第7课 垃圾分类与资源回收 教学设计 2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册.docx

第7课垃圾分类与资源回收教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课垃圾分类与资源回收教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“垃圾分类与资源回收”，主要包括垃圾分类的意义、分类原则、分类方法以及资源回收的重要性，结合2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册教材第7课的内容。

2.教学内容与学生的已有知识联系在于，学生在日常生活中已经接触过垃圾分类与资源回收的概念，本节课将引导学生系统了解垃圾分类的方法和资源回收的流程，以及这些行为对于环境保护和可持续发展的重要意义。教材列举了具体的分类实例和资源回收利用的案例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

核心素养目标

培养学生对环境问题的关注和责任感，提升学生的环境适应与保护意识，以及实践操作能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解垃圾分类与资源回收的基本原则和方法。

2.掌握垃圾分类与资源回收的实践技能。

3.形成积极参与环境保护的自觉行为。

重点难点及解决办法

重点：

1.垃圾分类的具体方法和实施步骤。

2.资源回收的流程及其环境效益。

难点：

1.垃圾分类在实际操作中的复杂性和多样性。

2.资源回收利用的技术性和经济性考量。

解决办法：

1.通过案例分析和模拟操作，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法，理解不同垃圾的分类标准。

2.利用多媒体资料，展示资源回收的整个过程，以及其对环境保护的贡献。

3.设计互动讨论环节，让学生探讨垃圾分类与资源回收的难点问题，如如何提高分类准确性和回收效率。

4.结合社区资源回收项目，组织学生参与实地考察，增强学生对资源回收利用的感性认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍垃圾分类与资源回收的基本知识。

2.讨论法，引导学生就垃圾分类中的实际问题进行探讨。

3.情景模拟法，通过角色扮演模拟垃圾分类与回收的过程。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示垃圾分类与资源回收的相关信息。

2.教学软件应用，利用互动教学软件进行垃圾分类小游戏。

3.实物展示，展示不同类型的垃圾桶和回收物品，增强直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组日常生活中常见的垃圾图片，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

-提问学生：“你们知道这些垃圾应该怎样分类吗？为什么我们要进行垃圾分类？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT介绍垃圾分类的重要性和基本原则，展示垃圾分类的方法。

-通过案例分析，讲解不同类型垃圾的处理方式和资源回收的流程。

-教师演示垃圾分类的正确步骤，并解释每个步骤的重要性。

-教师引导学生思考垃圾分类与资源回收对环境保护的意义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织小组讨论，每组选择一种类型的垃圾，讨论如何进行有效分类和回收。

-每组汇报讨论结果，其他小组进行补充或提问。

-教师针对学生的讨论进行点评，强调分类和回收的关键点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放垃圾分类练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示答案，并给予评价。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为垃圾分类与资源回收有哪些好处？”

-学生回答，教师总结并强调垃圾分类与资源回收对个人和社会的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生记录一周内的家庭垃圾分类情况，并撰写心得体会。

教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和发表意见，通过讨论和实践，让学生积极参与到垃圾分类与资源回收的学习中来，从而提升他们的环境意识和实践能力。

知识点梳理

1.垃圾分类的意义

-减少环境污染

-节约资源

-提高垃圾处理效率

2.垃圾分类的原则

-分类投放

-分类收集

-分类运输

-分类处理

3.垃圾分类的方法

-可回收物：纸类、塑料、金属、玻璃等

-有害垃圾：电池、药品、油漆、灯管等

-厨余垃圾：食物残渣、蔬菜水果皮等

-其他垃圾：砖瓦陶瓷、卫生间废纸等

4.资源回收的流程

-分类收集

-预处理

-再生利用

-无害化处理

5.资源回收的重要性

-保护环境

-节约资源

-促进可持续发展

6.垃圾分类与资源回收的关联性

-垃圾分类为资源回收提供前提条件

-资源回收是实现垃圾减量化的有效手段

7.垃圾分类与资源回收的挑战

-分类意识不足

-分类设施不完善

-