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16《麻雀》第一课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《麻雀》
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2022年11月10日
4.教学时数:1课时
本节课以《麻雀》为教学内容,通过阅读课文,使学生了解课文大意,学习生字词,培养阅读理解能力,同时引导学生感受课文中描绘的自然景色和人物情感,提高文学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:1.语言建构与运用:通过学习《麻雀》一文,学生能够理解并运用课文中出现的生字词,提高词汇积累和运用能力;2.思维发展与提升:通过分析课文中的描写和情感表达,培养学生的观察力和想象力,提升思维品质;3.文化传承与理解:使学生感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟,培养对传统文化的尊重和传承意识;4.审美鉴赏与创造:引导学生欣赏课文中的美,提升审美情趣,激发创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了一定的汉字词汇,具备初步的阅读理解能力,能够理解简单的文本内容,并对自然景物有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级的学生对故事性的文本通常有较高的兴趣,他们喜欢探索故事中的人物和情节。在能力方面,学生能够独立阅读并理解简单的文章,具备一定的表达和思维能力。在学习风格上,他们更喜欢互动式和体验式的学习,对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解《麻雀》中较为抽象的描写和情感表达时可能会遇到困难,对于课文中的一些生字词可能不熟悉,需要教师的引导和帮助。此外,学生可能难以把握作者的情感态度和深层次的寓意,需要通过讨论和思考来逐渐理解。
教学资源
-教科书《麻雀》课文
-生字词卡片
-投影仪或白板
-电脑及多媒体播放设备
-课文朗读音频
-相关麻雀图片资料
-互动讨论板(实体或电子)
-评价表和反馈工具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《麻雀》课文电子版和预习指导,要求学生预习课文并标注生字词。
-设计预习问题:设计问题如“课文中描述了哪些自然景象?”和“麻雀在文中代表了什么?”以引导学生深入阅读。
-监控预习进度:通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,自主阅读课文,标注生字词,初步理解课文内容。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师评估和反馈。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立阅读和理解能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示麻雀图片和简短介绍,引出《麻雀》一文,激发学生的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的生字词和难点句型,帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟课文中的情景,加深对课文内容的理解。
-解答疑问:及时回答学生在学习中提出的问题,确保学生理解无误。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考教师提出的问题,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生参与角色扮演,通过模拟体验课文情境,加深理解。
-提问与讨论:学生针对课文内容提出疑问,参与课堂讨论,交流各自的理解。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解生字词和难点,帮助学生掌握基础知识。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中学习。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与《麻雀》相关的写作任务,如写一篇关于麻雀的观察日记。
-提供拓展资源:提供与麻雀相关的书籍和网站链接,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,通过写作实践加深对课文内容的理解。
-拓展学习:学生利用提供的资源,进行额外的学习和探索。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我学习能力。
本节课的重难点在于理解课文的深层含义和掌握生字词。通过课前预习、课中实践和课后拓展,学生能够逐步消化吸收课文内容,提高阅读理解能力和文学素养。
教学资源拓展
1.拓展资源:
《麻雀》这篇课文描绘了自然界的和谐与生物之间的相互关系,以下是与本节课教学内容相关的拓展资源:
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