部编版五年级道德与法治上册第5课《协商决定班级事务》课堂实录(第三课时).pdfVIP

部编版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》课堂实录

第5课协商决定班级事务

第三课时

教材分析

本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“班级事务共商定”，目的是让学生了解班

级事务决策的一般程序，引导学生认识程序对保障民主管理的作用，形成规则意识和民主

意识。第二个板块的话题是“决定班级事务有原则”，目的是引导学生在班级事务决定的过

程中，通过对全班同学意见的征集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、

公开透明、协商合作的原则。第三个板块的话题是“共同的决定要落实”，目的是通过对不

同情况的分析，使学生理解共同决策后形成的班级决定的效力，并进一步认识到，随着实

际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。

学情分析

学校教育中，学生通常以班级为单位共同生活。班级生活构成了简单却真实的小社会，

班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场域。已经初步形成民主观念的五

年级学生希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望在公共生活

中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他

人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。因此，本课旨在引导学生学

习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，尝试探

究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的

品质。

教学目标

1.了解班级事务决策的形式，说明班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人

见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。

2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。

3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，

并尝试探究和解决生活中的类似问题。

教学重难点

1.通过对班级事务必须依据程序共同商定的认知，培养学生的规则意识

2.通过对决定班级事务时应遵循原则的理解，帮助学生对民主形成深层次的认识，促

使学生更加主动地参与民主生活。

3.教学难点是引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句

话。

一、谈话交流，导入新课

上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比较，你们如何

评价班级协商这样的讨论方式？在此过程中你有什么感受？

是的，班级协商过程能够充分吸取大家的意见，但也有耗时较长的情况，一般适用于

班级重大事务的决定。

那通过民主协商的方式产生的方案，我们该以什么样的态度来对待呢？今天就让我们

一起再次走进民主协商这样的方式吧！

（设计意图：复习前课所学，同时以理性看待民主协商的方式，从不同角度对其进行

评价并引出本节课交流的话题，激发学生的学习兴趣。）

二、情境讨论，感受最终决定具有约束力

课前安排一个小组就班级提案执行过程中发生的故事进行情境表演准备，或者可以选

取教材第40页活动园中的内容进行情境表演。

表演内容：五四班通过班级民主协商形成了开展长跑月活动的决定，但是在执行过程

中一些同学有了自己的想法。于是就有了A同学、B同学和班长的如下对话：

A：班长，我运动能力不足，每次跑步的时候都感觉不舒服，这次的长跑月我能不能不

参加了。

班长：不行，我是负责监督大家的长跑的。你不跑得有请假理由！

B：哎呀，随便找个理由不就行了，我也不想跑步。班长，你每次不也不跑吗？

班长：我是负责监督你们的，我是负责人，我当然可以不跑。那这样吧！你们别跟别

人说，就说自己身体不舒服，我们就都别跑了！

AB：班长，你真是个好班长！

看完这个情境表演，你如何看待AB两位同学和班长的话？

班级共同形成的决定为何需要大家共同去遵守？这样的行为会对自己和整个班级产生

什么影响呢？

相机总结：班级集体形成的最终决定在班级中具有约束力，每个人都要遵守并落实在

行动中。否则，不管是对于个人还是集体，都会产生不良影响。

既然大家都知道这样做的危害，你觉得为何他们不去执行呢？背后的原因是什么？如

果他们是你的好朋友，你会怎么帮助他们？

总结：共同的决定我们要共同落实，同时每个成员都是平等的，不应该存在享有特权

的同学。共同决定在执行过程中需要遵循一致和稳定两个原