第3部分 课时13 碳和碳的氧化物(二) ——二氧化碳的性质与制取2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版).docx

第3部分课时13碳和碳的氧化物(二)——二氧化碳的性质与制取2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3部分课时13碳和碳的氧化物(二)——二氧化碳的性质与制取

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年中考前

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生深入了解二氧化碳的性质及其制取方法，通过实验观察和理论分析，掌握二氧化碳的相关知识点，为2024年中考化学课时作业素养题做好充分准备。

核心素养目标

1.理解并描述二氧化碳的物理和化学性质，提升科学探究与创新意识。

2.掌握二氧化碳的实验室制取方法，增强实践操作能力。

3.认识二氧化碳在自然界和生活中的作用，提高科学态度与社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-二氧化碳的物理性质：包括无色无味、密度比空气大、能溶于水等，这些性质是学生必须掌握的基础知识，例如通过实验观察二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊，从而理解二氧化碳的化学性质。

-二氧化碳的化学性质：如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙等，这些反应是中考考查的重点，需要通过实验和化学方程式的书写来强化理解。

-实验室制取二氧化碳的方法：包括反应原理（如大理石与盐酸反应）和实验装置的使用，这是培养学生实验技能的关键部分，例如通过演示实验，让学生了解如何正确组装实验装置并收集二氧化碳气体。

2.教学难点

-二氧化碳的溶解性：学生可能难以理解二氧化碳在水中的溶解过程及其溶解度，可以通过实验让学生观察二氧化碳溶解在水中后的现象，如产生气泡，以及通过比较不同条件下的溶解度来加深理解。

-二氧化碳的实验室制取过程中的注意事项：如反应速度的控制、气体的收集方法（排水法或排气法）和实验安全，这些细节是学生容易忽视的难点，可以通过分步骤讲解和演示，让学生逐步掌握。

-化学方程式的书写与平衡：学生在书写二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式时，可能会忽略反应条件的标注或平衡方程式，需要通过反复练习和讲解，帮助学生克服这一难点。

教学资源

-教科书《化学》九年级下册

-实验室制取二氧化碳的实验装置

-大理石（或石灰石）碎片、稀盐酸

-澄清石灰水

-试管、酒精灯、集气瓶、镊子、滴管

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作视频资料

-化学方程式卡片

-黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于二氧化碳在自然界中作用的视频，如植物光合作用、温室效应等，激发学生对二氧化碳的兴趣。

-提出问题：“我们生活中有哪些现象与二氧化碳有关？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物理性质讲解：教师展示二氧化碳气体的实物，介绍其无色无味、密度比空气大等物理性质，并通过实验验证其溶解性。

-化学性质讲解：教师通过演示二氧化碳与澄清石灰水反应的实验，讲解二氧化碳的化学性质，并引导学生书写相应的化学方程式。

-实验室制取二氧化碳：教师展示实验室制取二氧化碳的装置和药品，讲解反应原理和操作步骤，并进行演示实验。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“二氧化碳的哪些性质在实验中得到了体现？”引导学生回顾并总结。

-学生分组讨论：“如何改进实验室制取二氧化碳的装置？”每组汇报讨论结果，教师点评并给出建议。

-教师针对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放化学方程式卡片，让学生独立书写二氧化碳的制取反应方程式。

-教师随机抽取学生上黑板展示书写结果，并进行点评和纠正。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调二氧化碳的性质和实验室制取方法。

-学生复述本节课所学内容，加深记忆。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关的练习题。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、能溶于水等，并且能够在实验中观察和验证这些性质。

2.学生理解了二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成碳酸钙等，并能正确书写相关的化学方程式。

3.学生掌握了实验室制取二氧化碳的方法，包括反应原理、实验装置的正确组装和气体的收集方法，能够在教师的指导下独立完成实验操作。

4.学生通过课堂讨论和练习，能够将二氧化碳的性质与实际生活中的应用联系起来，如光合作用、温室效应等，提高了科学思维能力和解决问题的能力。

5.学生在巩固练习环节中，通过书写化学方程式和回答问题，加深了对二氧化碳性质