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怎样把作文教学做到生活化

怎样把作文教学做到生活化

巴州区第六小学赵兰华生活是作文的源泉，如果脱离社会知活，

文章也就会内容空洞、贫乏。所以我们在作文教学中要密切联系社会

生活、运用各种途径引导学生观察生活、体验生活，并且能够用社会

化的语言文字来表现生活，从而服务生活，有益于生活，因此在作文

教学过程，要想提高教学效率，就应该联系社会生活、生体验生活、

表现生活。

当前，小学教师生作文教学重写法，轻过程，已严重脱离儿童生

活实际，这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言

贫乏、情感淡漠。要改变这种局面，小学作文教学应该出?封闭课堂?

走向?开放课堂?，走作文教学生活化的道路。

一、作文教学与生活的联系

叶圣陶曾说：?生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思

来。?其实?人在生活中在工作中随时需要作文。写封信、打个报告、

写个总结〃〃〃〃〃〃〃〃诸如此类，不是各行各业的人经常要做的

事吗？?作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。

看田间绿草，听林中小鸟啾啾，写封信，写张请假条等都表明作文需

要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学中必须学生从生活中取

材。下面从三个方面来介绍作文教学与生活的联系，即作文教学与社

会生活、作文教学与学校生活，作文教学与家庭生活。

（一）作文教学与社会生活

关于社会生活的素材，举不胜举，比比皆是，它是取之不尽，用

之不竭的写作源泉。人间的悲欢离合人情冷暖，大自然的花开花落阴

晴雨雪等都会给学生留下深刻的印象，如果教师能引导学生关注生活，

重视生活经验积累，将会起到很好的导向作用。《语文课程标准》指

出：?写作教学应贴近学生生活实际，引导学生关注现实，热爱生活，

表达真情实感。?小学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，体验也

肤浅，但这并不妨碍学生关注生活。社会生活丰富多彩，大自然神奇

美妙，一切都在他们身边，只要他们稍微留意下就可以积累多种写作

素材，当今社会，经济的发展，社会生活的深刻变化不断冲击着传统

的应试教育，在这种情形下，学生是否关注社会生活，其生活经验和

阅读积累是否丰富直接影响了学生这篇作文的好坏，因而关注

社会生活是学生写好作必不可少的一部分。这里主要从两方面进

行探讨：

1、社会生活中的体验。作为教师应该给多点学生自由，引领他们

走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意

义，体验劳动的艰辛与价值，体验劳动成果的快乐与满足。比如说，

可组织学生开展?当一天小交警?、?清洁队跟班一日?、?我是售货

员?、?我是小记者?等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的

情感。笔者读小学五年级的时间，老师要求我们放学后给街上店铺的

招牌找错别字，找出越多越好。通过这个实践活动，我们发现了很多

店铺和招牌或者名称都是有错别字的，这不但巩固了我们的识字基础，

而且使我们多了一份对生活的关注。

2、大自然中的体验。好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自

然，不但符合他们的心理需求，还可以看祖国河山，听鸟兽虫鸣，为

写作积累丰富的感性材料。让他们通过郊游的形式让学生与大自然亲

密接触，学生在哪里烧烤，参观、玩耍，获得了大量教科书上所没有

的第一手材料。这种开放式作文教学得到很多教育者的认同，它不但

为学生积累了丰富的写作素材，激发了学生写作兴趣，而且培养了学

生热爱自然的情感，提高了学生自觉保护环境的意识，使他们从小在

体验中形成健康的体魄和高尚的情操。

总之，实践性的生活体验，可以让学生更关注人生，用心体味生

活，可以丰富学生的情感，学会感恩，可以提高学生的素质，使学生

学会分辨是非的能力。它是联系生活与作文的桥梁，将会给我们的作

文教学输入新的血液，给我们的作文教学注入新的活力。

（二）作文教学与学校生活

学校是学生活动的重要场所，有计划开展校内活动是引导学生参

与生活的重要途径，它不仅可以让学生增长见识，获得生活情趣，还

可以丰富学生情感。在学校开展各种活动把学生引进生活氛围浓郁的

情境可以增强学生个人体验，有利于知识与生活相结合，他指出：?哪

里的学校设臵了实验室、车间的田园地，哪里充分地运用了戏剧、游

戏和活动，哪里就存在种种机会。??使学生在代表重要会情境的主动

作业中有机会获得观念和知识，并有机会去体验这些观念和知识。?我

们都知道学生课余空间是非常有限的，比如课间的十分种往往只能解

个上厕所之急，加上学习的重担，读书