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《教师语言》课程笔记

第一章语言与教师语言

第一节语言概述

一、语言的概念与特性

1.定义：语言是人类用来交流思想、表达情感、传递信息的工具。

2.特性：

（1）符号性：语言是一套符号系统，包括语音、词汇、语法等。

（2）创造性：语言可以创造出无限的表达方式。

（3）结构性：语言有固定的语法规则和结构。

（4）时空性：语言可以跨越时空进行交流。

二、语言的功能

1.交流信息：通过语言，人们可以相互传递信息、交流思想。

2.社会互动：语言是人们进行社会互动、建立关系的工具。

3.思维工具：语言有助于人们进行思维、理解和记忆。

4.文化传承：语言是文化传承和发展的载体。

三、语言的分类

1.按照地域和民族划分：汉语、英语、法语等。

2.按照结构特点划分：孤立语、屈折语、胶着语等。

3.按照功能用途划分：通用语、专业语、行业语等。

第二节教师语言概述

一、教师语言的定义与重要性

1.定义：教师语言是教师在教育教学过程中使用的语言，包括口头语言、书面语言和态势语言。

2.重要性：教师语言对教育教学效果具有决定性影响，是教师履行职责、实现教育目标的基本工具。

二、教师语言的特点

1.准确性：教师语言应准确无误，避免产生歧义。

2.逻辑性：教师语言应条理清晰，具有严密的逻辑性。

3.启发性：教师语言应能激发学生的思考和探究。

4.情感性：教师语言应富有情感，能感染和打动学生。

5.适应性：教师语言应适应学生的年龄、兴趣和认知水平。

三、教师语言的分类

1.口头语言：教师在课堂上讲授、讲解、提问、回答等使用的语言。

2.书面语言：教师编写教案、评语、论文等使用的语言。

3.态势语言：教师通过身体动作、表情、眼神等传递信息的非语言手段。

第三节教师语言与口语交际理论

一、口语交际理论的基本概念

1.口语交际：指人们在日常生活和工作中，通过口头语言进行的信息交流。

2.口语交际能力：包括语音、语调、词汇、语法、语用等方面的能力。

二、教师语言与口语交际的关系

1.教师语言是口语交际的一种特殊形式，具有口语交际的基本特点。

2.教师语言在教育教学过程中，需要运用口语交际的理论和方法，以提高教育教学效果。

三、提高教师口语交际能力的策略

1.加强语音、语调训练，提高发音准确性。

2.扩大词汇量，丰富词汇表达。

3.学习语法知识，提高语法运用能力。

4.注重语用实践，提高实际交际能力。

5.培养跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交际特点。

第二章教师语言表达基础

第一节普通话基础知识

一、普通话的定义与重要性

1.定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

2.重要性：普通话是教师的职业语言，掌握普通话对于提高教育教学质量具有重要意义。

二、普通话的音节与声韵调

1.音节：普通话的音节由声母、韵母和声调组成。

2.声母：普通话有21个声母，包括浊音、清音、鼻音、边音等。

3.韵母：普通话有39个韵母，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。

4.声调：普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声。

三、普通话的语音特点

1.音节结构简单明了，易于发音。

2.声调丰富，具有音乐性。

3.语音和谐，韵律感强。

第二节发声方法

一、发声器官与发声原理

1.发声器官：包括喉、声带、口腔、鼻腔等。

2.发声原理：声带振动产生声音，经过口腔、鼻腔等共鸣器官放大，形成语音。

二、发声方法与技巧

1.腹式呼吸：利用腹部肌肉进行呼吸，提高发音效果。

2.喉部放松：保持喉部放松，避免声音紧张、沙哑。

3.口腔控制：通过口腔的开合、舌头位置等控制发音。

4.共鸣调整：利用口腔、鼻腔等共鸣器官，调整音色和音量。

三、发声训练方法

1.发音练习：练习声母、韵母、声调的正确发音。

2.朗读练习：选择合适的文本进行朗读，注意语音、语调、语气等。

3.模仿练习：模仿优秀的发音示范，提高发音准确性。

4.口语表达练习：结合实际情境，进行口语表达练习。

第三节一般口语表达训练

一、口语表达的基本要求

1.准确清晰：发音准确，语速适中，语调自然。

2.逻辑性强：表达内容有条理，层次分明。

3.语言生动：运用修辞手法，增强表达效果。

4.情感真挚：融入个人情感，打动听众。

二、口语表达技巧

1.善用词汇：丰富词汇量，恰当运用词汇。

2.句式多样：运用不同句式，提高表达效果。

3.语速控制：根据表达内容，调整语速。

4.语调起伏：运用语调变化，增强表达感染力。

三、口语表达训练方法

1.模仿训练：模仿优秀口语表达者，学习其表达技巧。

2.角色扮演：通过角色扮演，提高实际口语表达能力。

3.情景模拟：模拟