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《火烧云》练习设计（精选14篇）

《火烧云》练习设计篇1

一、给下面的音节填上汉字

二、照样子各写四个词语

红通通：

恍恍惚惚：

半信半疑：

三、写出五个表示时间极短的词语

四、根据课文内容，完成填空

1.《火烧云》这篇课文按照_______→_______→_______这样的顺序，

具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和_______这两个特点，表

达了作者_______的思想感情。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸_______。大白

狗_______。红公鸡_______。黑母鸡_______。喂猪的老爷爷在墙根靠着，

笑盈盈地看着他的两头小白猪_______。他刚想说“_______”，旁边走

来个乘凉的人对他说：_______。”

这一片段主要写了_______。人和动物颜色的变化是由于_______。

霞光和火烧云的关系是：_______。

五、读下面一段话，完成练习

这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿

半紫半黄一会儿半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有

还有些说也说不出来见也没见过的颜色

1.给这段话加上标点。

2.这段话写了_______。用了_______的修辞方法，更加突出了

_______。

六、缩句

1.天空中的那匹马忽然变得模糊了。

2.一头大狮子很威武很镇静地蹲着。

《火烧云》练习设计篇2

天津市南开区中营小学王振刚

（一）导语激情，引入新课

师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人

用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女

作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、

形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。（板

书：火烧云）

（二）整体感知，梳理结构

师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一

读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课

文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着

了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别

好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边

看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片

片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受

到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，

天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个

“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊

熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺

序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

（三）读中感悟，积累运用

1、学习“火烧云上来了”

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读

边思考。（学生读）

师：课文里讲的火烧云是什么时候的？

生：是傍晚时候的。

师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火

烧云？（学生自由读）

生：是夏季傍晚时候的火烧云。

师：你是从哪些地方体会到的？

生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走

来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

师：你真会读书！

（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）