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高三语文教学反思（通用5篇）

高三语文教学反思1

一年的高三复习有经验，也有教训，有痛苦，基本没有幸福，反思如下：

一、工作态度上

这一轮，因为不带班，教学方面遇到的很多困难是以前所没有体会过的。别

说很少有人肯在语文科上格外下工夫，就是保证上课认真听讲，课下能认真完成

任务都是很困难的事情，高三一年尤其如此。作为教师，我们也不能随弯就弯，

因此这一届高三，觉得比以往都要累，这也是其中的一个原因吧。在课堂上要盯

住纪律，每套卷子几乎都要批，作文甚至面批，背诵要到办公室过筛子。对于语

文老师来讲，这是良心活，想要对得起良心，就必然增加很大的工作量。即使这

样，到了后期也很难落实了，学生的确很疲劳了，课上睡觉很难控制，课下肯牺

牲的大概也只有语文，又不让你批评，一句“我们自己会努力的”就噎的你无话

可说了，表面上信誓旦旦，实际上心口不一，老师就只有干着急的份，所以后期

教学效果尤其不好。尽管我依然坚持每一天考默写，每一天批改，但学生对老师

的安排几乎毫不配合，不背，错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼

喊，周围毫无回应之感，无比寂寞。

高三复习的确枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生学习兴趣。

讲鉴赏时，必须要介绍作者，时代背景，讲古文必须要联系相关历史事件，调动

兴趣的同时，丰富了历史知识，积累了写作素材。这就涉及超多的查阅资料，看

过的书记得不准便不好讲，学生知识不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加大了

工作量。

寒假，我们需要题的时候，复习题跟不上，只好自己组内研究订了一本二十

套的综合题，之后，校园订的各种套题纷至沓来，加之，后期校园格外安排的模

拟测试，都使我们的时间变的十分仓促，很多题目我们务必精选，老师要提前都

做一遍，才能挑选出适宜的给学生做，有时一天要完成好几套题，加上超多的阅

卷工作，很多任务要回家完成是必然的事情，有时星期天没课，却一整天也休息

不上。

备课组内的工作都尽力而为，进度安排上，尽量合理，该准备的授课材料、

习题、作文等都及时准备好，力争为其他老师做好服务工作。

二、教学安排上

能够说语文的这一次教改是失败的，也许是为了减轻学生的负担，高考语文

的考察范围变得越来越狭窄，字音字形没有了，标点符号没有了，词语运用没有

了，阅读客观题基本就是社科文，多半是文艺理论方面的，现代文选考题传记的

难度小于小说，所以基本上就只做人物传记，固定的题型，固定的分值。文言文

阅读仍是人物传记，固定的题型，固定的分值，作文便是议论文，我真不明白语

文还有什么可教，高三一年基本就是解题技能的训练。现代文相对不太重要，而

且课本内的不会考，所以，我们一轮复习就只安排了文言文，用了两个月时间。

然后即进入专项，成语病句，诗词鉴赏，文言文是大头儿，表达运用和现代文阅

读挑一些讲，背诵和作文穿插其中，之后是综合训练，其实专项时便带着综合，

综合时，又要适当的加一点成语、病句、长短句等专项，直到最后，这几块资料

学生才真正有了感觉。

这一轮在作文和背诵上我们是格外下了功夫的。作文力争在前两年构成一个

系列，审题立意，结构，选材，语言……高三时就更细，开头结尾，分析论据的

方法，原材料的运用方法，修辞手法的运用……不厌其精，但是，在考场上，学

生时间紧张，做题慌乱，实际上很多方法都没了，大脑空白一片，基础好的自然

还是好，基础不好的始终写不出精品，因此头两年的功夫恐怕还就应多下些比较

好。但能够说学生还是构成了必须的作文框架，有了一点大模样，素材的积累方

面比往届好一些，__不那么杂乱和干瘪了，这就是收获吧。

背诵、默写是最可恨的，必修和选修教材中诸多要背诵的篇幅，应对平时考

试的需要，不能不背，但高考不考。当时有些没要求背的，如难度很大的《离骚》

《逍遥游》之类的，高考又要考，再加上初中部分的50篇，负担挺重，就只好

一遍一遍的复习，学生记了高中的，忘了初中的，下了不少功夫，却始终觉得不

透亮，真不明白这教改搞什么怪。

三、尖子生培养上

发了一些题，一些作文书，大部分是本人自费，但学生基本置之不理，很少

有去有回。定期找学生谈谈话，李健飞，赵雪岩，杨凯等关注指导稍多，但作用

不大，他们需要解决的更多的是兴趣问题，思想问题，更重要的是时间问题，但

这不是我能给他们的，有些老师太能占用时间了（其实稍微改变一下方法，就能

够节省出来，比如把作业打印出来，不要在黑板上抄写，有时学生还抄错，导致

做半天做不出来，太耽误事了。而有的科目完全没有必要整套卷都让学生做，第