9 短诗三首 繁星（七一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

9短诗三首繁星（七一）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《短诗三首繁星（七一）》选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，本节课主要通过对三首短诗的阅读与欣赏，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。课程内容紧密围绕课本，以诗歌为基础，引导学生理解诗人对自然、生活和人生的感悟，培养学生对诗歌的兴趣和审美情趣，同时锻炼学生的朗读、解析和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读短诗，学生能够感受诗歌的语言魅力，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，提升对自然美的感知能力和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生创作欲望，尝试自己编写短诗，表达个人情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确朗读并背诵《短诗三首繁星（七一）》，理解诗歌的基本内容。

②掌握并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言表达能力。

③分析诗歌中的意象，感受诗人对自然的赞美和对生活的感悟。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中的抽象概念和隐喻，把握诗歌的深层含义。

②学会欣赏诗歌的节奏和韵律，提高对诗歌音韵美的感知能力。

③将诗歌的情感和意境迁移到自己的写作中，创作出具有个人特色的短诗。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解诗歌背景及诗人的情感，通过讨论法促进学生深入探讨诗歌主题。

2.设计诗歌朗诵比赛，让学生通过角色扮演体会诗人情感，以及小组合作解析诗歌意境。

3.运用多媒体展示相关图片和音乐，增强学生对诗歌意象的直观感受，同时使用互动式白板记录学生的想法，提高参与度。

教学过程

1.导入新课

-我首先向学生介绍诗人及诗歌背景，激发学生的兴趣：“同学们，今天我们将学习《短诗三首繁星（七一）》，这是我国著名诗人郭沫若的作品，让我们一起走进这首诗歌，感受诗人对自然的赞美和对生活的感悟。”

2.诗歌朗读与感知

-我让学生先自读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-然后，我会邀请几名学生进行诗歌朗诵，其他学生聆听并给予评价，以此提高学生的朗读水平。

-接着，我带领学生一起朗读诗歌，指导他们注意重音、停顿等朗读技巧。

3.诗歌内容解析

-我引导学生分析诗歌中的意象，如“明月”、“星辰”、“大海”等，让学生体会这些意象所代表的意义。

-然后，我会让学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释它们在诗歌中的作用。

-接下来，我会让学生用自己的语言复述诗歌内容，检查他们对诗歌的理解程度。

4.诗歌情感体验

-我让学生谈谈自己在阅读诗歌过程中的感受，引导学生体会诗人的情感。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌情感的理解。

-最后，我会邀请几名学生发表自己的看法，进一步深入探讨诗歌的情感内涵。

5.诗歌写作技巧学习

-我向学生介绍诗歌的基本结构，如四行诗、八行诗等，并解释它们的规律。

-然后，我会让学生观察诗歌的押韵规律，如AABB、ABAB等，并尝试自己创作一首诗歌。

-接着，我会指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升诗歌的表达效果。

6.诗歌实践活动

-我组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读水平和诗歌理解能力。

-然后，我会让学生分组进行诗歌创作，每组创作一首关于自然或生活的短诗，并展示给全班同学。

-接下来，我会邀请家长或其他老师担任评委，对学生的诗歌创作进行评价。

7.课堂小结

-我会对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等要素。

-然后，我会让学生谈谈自己在课堂上的收获，鼓励他们继续热爱诗歌，培养审美情趣。

8.课后作业

-我布置以下作业：

1.背诵《短诗三首繁星（七一）》。

2.以“自然之美”为主题，创作一首短诗，要求运用本节课学习的修辞手法。

3.阅读其他诗人的作品，感受诗歌的魅力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《短诗三首繁星（七一）》后，能够正确朗读并背诵诗歌，对诗歌的基本内容有了深入的理解。他们掌握了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在自己的写作中尝试运用这些手法，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过诗歌欣赏，学生对自然美的感知能力和审美鉴赏能力得到了提升。他们学会了分析诗歌中的意象和情感，能够深入理解诗歌的深层含义，从而发展了批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：学生在学习过程中，理解了诗歌中所蕴含的传统文化元素，如对自然的赞美、对生活的感悟等。他们增强了对中国传统文化的认同