第15课探寻新航路 教学设计.docx

第15课探寻新航路教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第15课探寻新航路》，主要围绕欧洲探险家在15至16世纪期间开辟新航路的历史事件展开，包括迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等重要内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的地理大发现、世界历史背景等知识有关联。教材中的章节包括《世界历史》第七章第二节“探寻新航路”，列举了迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的具体事迹，以及新航路的开辟对世界历史产生的深远影响。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析新航路开辟的历史背景、过程及影响，提高学生的历史推理、证据运用和批判性思维能力。

2.增强学生的时空观念，使学生能够将新航路的开辟置于特定的时间和空间背景中，理解历史事件的前因后果。

3.培养学生的家国情怀和国际视野，通过学习新航路的开辟，使学生认识到中国在世界历史发展中的地位，激发学生为国家的繁荣富强做出贡献的使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.新航路开辟的历史意义及其对世界历史发展的影响。

2.探险家们的航行路线和航海技术。

难点：

1.理解新航路开辟背后的经济、政治和技术动因。

2.探险家们的航行对当地文化和全球贸易格局的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过制作历史时间线，帮助学生理清新航路开辟的顺序和历史背景，强化历史事件的关联性。

2.利用地图和航海日志，让学生直观地了解探险家的航行路线，并通过角色扮演活动，让学生模拟探险家的决策过程，增强对航海技术的理解。

3.通过小组讨论和案例分析，引导学生探讨新航路开辟的经济和政治动因，以及其对全球贸易和文化交流的长远影响。

4.结合现代科技，如3D模拟航海，让学生更直观地感受探险历程，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：历史教学软件、互动式白板软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字历史资料库、在线历史教育资源。

5.教学手段：地图、历史文献、航海日志、视频资料、3D航海模拟软件。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于15世纪欧洲探险的短片，展示探险家们勇敢航行的画面，让学生初步感受探险的氛围。

2.提出问题：请问同学们，你们知道这些探险家为什么要冒险开辟新航路吗？他们遇到了哪些困难？这些新航路对世界产生了哪些影响？

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《探寻新航路》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解新航路开辟的背景：介绍15世纪欧洲的历史背景，包括经济、政治和技术的发展，引导学生理解新航路开辟的必然性。

-用时5分钟

2.分析新航路开辟的过程：详细讲解迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的航行路线和航海技术，通过地图和航海日志展示他们的探险历程。

-用时10分钟

3.探讨新航路开辟的影响：讨论新航路对全球贸易、文化交流以及世界格局的影响，引导学生理解新航路的历史意义。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-新航路开辟对欧洲和亚洲的影响有何不同？

-新航路开辟对当地文化产生了哪些影响？

2.每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

3.完成练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固对新航路开辟的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：请同学们回顾本节课的内容，谁能告诉我新航路开辟的三个主要原因是什么？

2.学生回答，教师点评并引导其他学生进行补充。

3.提问：新航路的开辟对世界历史产生了哪些深远影响？

4.学生回答，教师总结并强调新航路开辟的重要性。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演探险家，模拟开辟新航路的过程，体验探险家的决策和挑战。

2.学生分享扮演体验，教师点评并引导学生理解探险家的勇气和智慧。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点知识点。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，分析其历史意义和对现代社会的启示。

注意：整个教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提问和分享，以培养学生的历史思维能力和核心素养。

知识点梳理

1.新航路开辟的背景

-欧洲经济、政治和技术的发展

-对外贸易的需求和黄金的渴望

-宗教和地理知识的传播

2.新航路开辟的过程

-迪亚士发现好望角

-哥伦布发现新大陆

-麦哲伦环球航行

-航海技术的进步和航海家的决策

3.新航路开辟的影响

-全球贸易路线的改变和贸