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《网络环境下小学英语自主学习的实践研究》课题结题报告--第1页

《网络环境下小学英语自主学习的实践研

究》课题结题报告

《网络环境下小学英语自主学习的实践研究》课题组是

我校承当的***“十一.五”规划课题。成立于20XX年6月，

我们通过对方案的设计、论证、重新调整后进行了为期三年

的实验。目前本研究已取得了预期的研究效果，现将本实验

情况和质量报告如下:

一、课题的提出

1、新课程改革呼唤新的学习方式。

基础教育课程改革纲要指出：改变过于强调接受学习、

死记硬背、机械训练的现状，倡议同学主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养同学搜集处置信息的能力、获取新知识的能

力、分析和解决问题的能力，以和交流与合作的能力。因此，

培养同学收置信息的能力、创立交流与合作的平台成为

了当前急需解决的问题。

2、网络环境下的自主学习已成为教育教学中重要的学

习方式。

在当前网络进课堂的大趋势下，探索运用现代网络信息

技术，提供言语交际的虚拟环境体验，改变保守的课堂教学

方法，引导和协助同学进行自主合作学习已成为大家一起探

究的课题。

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二、课题的界定

本课题所说的“网络环境”是指学习者在追求学习目标

和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相

互合作和支持的场所，包括学

课题组成员：******

本报告执笔：**

校的局域网、Internet等网络资源。“自主学习”是

指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，

根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习

方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习

模式。“网络环境下小学英语自主学习研究”是指在现代教

育思想和理论的指导下，利用各种网络资源，以完成教学目

标为动身点，研究教师如何指导小同学在网络环境下进行英

语的自主学习。

三、研究目标

1、通过研究,探索运用现代网络信息技术，提供言语交

际的虚拟环境体验，改变保守的课堂教学方法，引导和协助

同学进行自主合作学习。

2、通过研究，能够根据同学的特点，提高自主学习技

能，发挥同学的主动性、积极性和发明性，形成网络环境下

的自主学习的操作战略。

3、通过研究，增强课题组教师的科研意识，提高课堂

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教学能力，推进学校英语教学的更深层次发展。

4、通过研究，培养同学之间的团队合作精神。

四、课题研究的内容和操作

1、课前自主探究学习的战略。

网络环境下自主探究学习强调同学自身以独特的视角

去选择、组织、运用网络的信息，完成个性化的学习目标，

在整个学习过程中教师和同学是平等的参与者、研究者。它

的基本操作程序是：

①教师转化教学目标，提出情境化的任务。

教师将适宜课前自主学习的内容转化为教学目标，根据

教学目标创设合理的情境。并在学习前告知同学。所定的教

学目标必需是可操作的并且同学通过探究能够达到的，教师

根据目标创设情境化的任务，便于同学操作，更有利于激发

同学的探索热情。