八年级历史上册教案第21课 敌后战场的抗战 教学设计.docx

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八年级历史上册教案第21课敌后战场的抗战教学设计

授课内容

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设计思路

本节课以八年级历史上册第21课《敌后战场的抗战》为教学内容,围绕敌后战场抗日战争的历史背景、重要战役和英雄事迹展开。设计思路以培养学生对敌后战场抗战的认识和理解为核心,通过讲解、案例分析、互动讨论等多种教学手段,帮助学生掌握相关知识点,提高历史素养。课程内容紧密联系课本,注重知识的实际运用,引导学生理解敌后战场抗战的重要性,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

核心素养目标

1.历史思维:培养学生运用历史思维分析问题的能力,通过对敌后战场抗战的历史事件进行探究,理解其对抗日战争胜利的重要意义。

2.爱国情怀:通过学习敌后战场抗战英雄的事迹,激发学生的爱国情感,增强民族认同感和自豪感。

3.资料运用:训练学生有效运用历史资料,提高收集、整理、分析历史信息的能力,形成正确的历史认知。

教学难点与重点

1.教学重点

-敌后战场的形成与作用:强调敌后战场在抗日战争中的战略地位,如晋察冀、晋绥、晋东南等抗日根据地的建立,以及这些根据地在牵制日军、配合正面战场等方面的重要作用。

-抗日根据地的建设:详细讲解抗日根据地的政治、经济、文化建设,如土地政策的调整、减租减息、民主改革等,以及根据地的教育、卫生、治安等情况。

-英雄人物的贡献:突出介绍如八路军、新四军等抗日武装力量,以及彭德怀、贺龙、刘少奇等领导人的英雄事迹和贡献。

2.教学难点

-敌后战场的战术策略:学生可能难以理解敌后战场采用的游击战、地道战、地雷战等战术的具体实施和效果,需要通过实例分析,如地道战的战术运用,以及地道战在战争中的实际效果。

-敌后战场的艰苦环境:学生可能难以想象敌后战场的生活和工作条件,需要通过具体事例,如抗日根据地的物资匮乏、生活艰苦,以及在这种情况下如何坚持抗战。

-敌后战场与正面战场的关系:学生可能难以理解敌后战场与正面战场的相互配合,需要通过战役分析,如百团大战中敌后战场如何配合正面战场进行作战,以及这种配合对抗日战争胜利的影响。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生配备《八年级历史上册》教材,以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料:准备敌后战场地图、战役态势图、历史照片、相关历史文献摘录,以及抗日战争相关纪录片片段,用于直观展示教学内容。

3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如白板、便签纸等,以便于小组讨论和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对敌后战场抗战的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“同学们,你们知道敌后战场在抗日战争中扮演了什么角色吗?它与我们的生活有什么关系?”

-展示一些关于敌后战场抗战的历史照片和战役视频片段,让学生初步感受敌后战场抗战的艰苦和英勇。

-简短介绍敌后战场抗战的基本概念、重要性以及与本节课学习内容的关联,为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场抗战基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解敌后战场抗战的基本概念、组成部分和原理。

过程:

-讲解敌后战场的定义,包括其主要组成部分,如抗日根据地、游击战等。

-详细介绍敌后战场抗战的组成部分或功能,使用地图和示意图帮助学生理解敌后战场的地理分布和战术运用。

-通过实例,如八路军、新四军的敌后抗战,让学生更好地理解敌后战场抗战的实际应用和作用。

3.敌后战场抗战案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解敌后战场抗战的特性和重要性。

过程:

-选择几个典型的敌后战场抗战案例,如百团大战、地道战等进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解敌后战场抗战的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用敌后战场抗战的历史经验解决实际问题。

-小组讨论:让学生分组讨论敌后战场抗战的未来发展或纪念意义,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与敌后战场抗战相关的主题,如游击战的战术运用、抗日根据地的社会建设等,进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对敌后战场抗战的认识和理解。

过程:

-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调敌后战场抗

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