Module 9 Unit 2 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module9Unit2教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit2教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

设计思路

结合外研版八年级英语上册Module9Unit2的课程内容，本节课旨在通过实际情境的创设，让学生掌握描述过去事件和经历的表达方式。课程设计以培养学生的听、说、读、写能力为核心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，将充分利用教材资源，通过图片、音频、视频等多媒体手段，引导学生参与互动讨论，提高学生的语言实际运用能力。同时，注重个体差异，分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去事件时，运用逻辑思维，合理安排句子结构，发展创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的正确运用。

2.描述过去事件时词汇和句型的准确使用。

难点：

1.过去时态与现在时态的区分。

2.过去事件描述中的时序逻辑。

解决办法：

1.通过例句演示和练习，帮助学生掌握过去时态的构成和用法，强调动词变化规则。

2.利用图片、故事情境等直观手段，引导学生回忆并描述过去的经历，加强实际语境中的应用。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的过去事件中实践过去时态，培养时态感知和运用能力。

4.通过错误分析，纠正学生常犯的时态混淆错误，提供针对性的反馈和指导。

5.对于时序逻辑的难点，采用时间轴工具，帮助学生理清事件发生的顺序，确保描述的连贯性和逻辑性。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校在线学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、视频剪辑、音频素材、在线词典。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述过去发生的事情吗？过去时态与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用例句帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述自己的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同场景下的使用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去时态的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用过去时态描述一段个人经历，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.掌握过去时态的构成和用法：学生能够准确识别并运用过去时态描述过去发生的事件，包括不规则动词的变化形式。

2.提高语言表达能力：学生在课堂