7《回忆我的母亲》 教学设计.docx

《回忆我的母亲》教学设计

教学目标：

1.梳理文章内容，感受母亲的品格和母亲对我的影响。

2.把握文中抒情议论的语句，感受作者对母亲浓厚的情感。

教学重点：感受母亲的品格，母亲对我的影响以及作者对母亲浓厚的情感

教学难点：体如何在平静的叙述中流露出真挚深沉的爱

教学环节：

环节

知识

教师活动预设

问题

学生活动预设

评价

设计意图

一

了解作家作品，明确核心问题

1.指导学生结合文后注释以及预习了解作家、作品（文学常识）

2.指导学生围绕标题提炼信息、提出核心问题。

提出核心问题：

作者想表达的情感是什么？

1.结合文后注释和预习内容梳理作家作品。

2.朗读标题，根据文章标题提炼信息，提出核心问题。

能够了解掌握文学常识；正确提炼核心问题。

了解文学常识；破题质疑，提出本文问题链，明确核心问题。

二

默读课文，梳理主要事件，感知人物形象

1.指导学生快速阅读课文。

2.指导学生根据课题分段并梳理课文的主要事件。（母亲的往事、我的经历）

3.引导学生理解“我”的经历与母亲往事的关系。

1.文章可以分成几部分？请概括每部分的内容。

2.在第2-8段中，作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品格？

3.文章写了“我”的哪些人生经历？

4.“我”的这些经历与前文回忆母亲往事之间有怎样的关系呢？

5.在第9-13段中，作者还叙述了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品格？

迅速浏览课文，勾画文章里有关时间人物等信息，梳理主要事件。

思考“我”的经历与母亲往事的关系（较难，可探讨）

感受母亲的品格及她对我的影响。

能通过默读找寻到相应关键语句并进行事件概括；

能通过探究了解事件间的关联。最终能了解人物形象，理解人物之于“我”的影响、

梳理2-13段回忆母亲的具体事件，从中这些事件中感受到母亲可贵的品格。再关注作者的人生经历，理解母亲对作者的深远影响。

三

品味语言，体会作者的丰富情感

指导学生阅读文章14-17段，关注句式及遣词造句，

再用“朱德之所以感谢母亲，是因为……”这样的格式来重新组织语言。最后要关注情感的升华。

通过这些质朴平实的语言，作者想表达的情感是什么？

齐读14--17段；

用“朱德之所以感谢母亲，是因为……”这样的格式来重新组织语言，体会作者对母亲的爱和感激之情。

再次齐读第16段，体会作者对母亲的深深怀念和对革命事业的坚定信念。

能够找到关键语句，分析遣词造句的妙处，进而能够用恰当的语句解读作者丰富的情感。

通过品析14-17段词句，感受作者对母亲深厚且丰富的情感，

四

回顾梳理学习路径

指导学生根据板书内容梳理回顾本文学习路径。

回顾本文的学习路径。

学生提炼梳理学习路径。

能够准确梳理阅读路径。

回顾行文思路，提炼阅读路径。

五

作业布置

完成《义务教育教科书语文练习部分》题目

教学过程：

环节一：了解作者，明确核心问题

1.作者：朱德（关注书下注释①）

2.学习这篇文章，我们要思考：

作者想表达的情感是什么？

为了解答这个问题，我们要依次思考以下问题：

1.在第2-8段中，作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品格？

2.文章写了“我”的哪些人生经历？

3.“我”的这些经历与前文第2-8段中回忆母亲往事之间有怎样的关系？

4.在第9-13段中，作者叙述了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品格？

5.通过这些质朴平实的语言，作者想表达的情感是什么？

【设计说明】直接进入新课学习，从标题入手，了解作者朱德的相关资料，既检查课前预习情况，也为后面的学习做准备。破题质疑，提出本文问题链，明确核心问题。】

环节二：默读并梳理课文，感知人物形象

快速默读课文，分段：

本文是一篇回忆性散文，可分为三个部分：

第1段点题，奠定了全文的感情基调，引出对母亲的回忆；

第2段至第13段回忆了母亲的事例以及“我”的人生经历；

第14段至第17段作者在回忆后直抒胸臆表达自己的情感。

现在，我们一起来朗读课文第1段。

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

第1段交代了写作背景、母亲留给我的最深刻的印象以及自己对母亲的深厚感情。请同学们把“很多事情”和“值得我永远回忆”圈一圈，先思考：后文写了哪些事？

概括典型事例，分析母亲形象

问题1：阅读2--8段，作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品格？

1.第2段：交代了“我”小的时候，家境贫穷，生活艰苦。

第3段：回忆了母亲生养孩子的事例。

第4段：写了母亲煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等这些事，表现了母亲是个“好劳动”。

第5段：“母亲这样地整日劳碌着。”这句