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六年级数学小组教学反思

Reflectionongroupteachingofmathema

ticsingradesix

编订：JinTaiCollege

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六年级数学小组教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

9月1410月12我们六年级组数学教师完成了小组教学任务。

我们这此的小组教学中的研究课题是“体现新理念、让学生感受到

数学知识的形成的过程”。在课题的指导下老师们从备课、上课、

评课几方面认真准备，出色的完成里此次的小组教学。

徐冰老师教学的内容是《倒数》师生互动全面发展是本课的

一大特色。整节课基本上是由教师与学生对话，围绕文本互动的

过程。教学的本质是一种沟通与合作。教师创设了与生围绕“倒

数”这个知识目标进行民主、平等、和谐、生动的对话交流的动态

情景，在对话交流中，包含了知识信息和情感态度、为规范等

多方面的有机组合，促进了学生多方面素养提高。

数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从

自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结

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论的过程，这是本课体现的第二大特色。特别是学生对倒数意义

、方法的再创造的过程给听课教师留下了深刻的印象。

着力培养学生的数学思维是本节课的第三大特色。数学课要

引导学生学会独立思考，善于发现数学奥秘，又有效调动全体

学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、调控

、修正自己的观点等优良品质。教师用板书学生姓名的特有方式

既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用，激起学生

的思维一浪高过一浪，后浪推前浪的局面。

高浏颖老师教学的内容是《分数除法的意义》在本节课的教

学中，高老师跳出了认知技能的框框，不把法则的得出、技能的

形成作为唯一的目标，而更关注学生的学习过程，让学生在自身

实践探索的过程中实现发展性领域目标。如教学时围绕例题

6/7÷2重点展开探索，提供自主学习的机会，给学生充分思考的

空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪

怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论

中，进一步明确算理。重点探究后，并不急于得出计算法则，而

是继续让学生口算做一做，仍允许他们选用自己认为合适的方法

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。在此基础上，教师组织学生讨论得出＂分数除以整数，当分数

的分子能整除整数时，用分子除以整数的商作分子，分母不变。

＂这样的计算方法来得简便，并通过学生动态生成的例题，如：

＂3/8＂的分子不能被除数2整除，让学生在不断的尝试、探索

感悟到：这时应采用＂分数除以整数（零除外），等于分数乘以

这个整数的倒数＂。虽然整节课都没有刻意追求得出所谓形式上

的计算法则，但学生所说的不就是算理算法的核心吗？这样的计

算教学，学生获得的将不仅仅是计算法则、计算方法。

李淑敏老师教学的内容是《比的意义》

一、这节课充分体现了数学源于生活，也服务于生活，在现

实情境中体验和理解数学，这一教学理念。本课教师从自己的年

龄与学生的年龄的关系引入，使学生认识到倍数关系还可以用比

来表示。

二．放手让学生自学，培养学生的自学能力，体现了学生是

学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。例如：李老

师在教学比的各部