人教版（2019）必修第二册 Unit2 Wildlife protection Reading for Writing名师教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeprotectionReadingforWriting名师教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在结合人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeprotectionReadingforWriting部分，通过深入解读课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。在理解野生动物保护的重要性基础上，引导学生关注文本结构、语言运用，进而提高学生的写作能力，使其能够结合所学知识撰写有关野生动物保护的短文，增强环保意识。

核心素养目标

培养学生获取、整合和运用语言信息的能力，提高其思维品质，特别是批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解和运用野生动物保护的相关词汇和句型。

2.分析文本结构，概括文章主旨大意。

3.评价作者观点，提出自己的见解。

4.结合所学知识，撰写有关野生动物保护的短文。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与句型的掌握：学生需要掌握与野生动物保护相关的核心词汇，如“endangeredspecies”（濒危物种）、“conservation”（保护）、“habitat”（栖息地）等，以及相关句型，例如“...is/arefacingthethreatofextinction”（…正面临灭绝的威胁）。

-文本分析能力：培养学生分析课文结构的能力，包括识别主题句、理解论点和论据之间的关系，以及识别作者使用的写作手法，如对比、举例等。

-写作技巧：教会学生如何撰写结构清晰、观点明确的野生动物保护短文，包括引入、论点陈述、论据支撑和结论。

2.教学难点

-词汇记忆与应用：学生可能难以记忆和正确使用新词汇，例如“extinction”（灭绝）、“illegalhunting”（非法狩猎）等，需要在语境中反复练习以加深记忆。

-批判性思维：引导学生从多个角度分析野生动物保护的复杂性，例如在讨论保护措施时，如何平衡人类需求和野生动物权益，这可能需要较高的思维层次。

-写作逻辑性：学生在写作时可能会出现逻辑不清、论据不足的问题。例如，如何在文章中有效地提出自己的观点，并使用事实和数据来支撑这些观点，需要教师在教学过程中给予具体指导。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍野生动物保护的背景知识，确保学生理解课文内容。

2.利用讨论法组织课堂讨论，让学生分享对野生动物保护的个人看法，培养批判性思维。

3.实施案例研究，分析具体野生动物保护的实例，帮助学生理解理论与实践的联系。

4.设计写作工作坊，指导学生实际操作，通过写作练习提升写作技能。

5.使用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂的互动性和趣味性。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们将学习Unit2Wildlifeprotection的ReadingforWriting部分。请大家先思考一下，你们对野生动物保护有什么了解？有哪些动物是濒危物种？为什么它们会面临灭绝的威胁？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.预读课文

-“现在请大家快速浏览课文，了解文章大意。注意找出文章的主题句，以及作者想要传达的主要信息。”

-学生阅读，教师观察并指导。

3.文本分析

-“现在我们来深入分析课文。请大家找出文章的三个主要部分：引入、主体和结论。分别概括每个部分的主要内容。”

-学生回答，教师引导并总结。

-“接下来，我们来看文章中的论点和论据。请大家找出作者提出的观点，以及作者是如何用事实和例子来支持这些观点的。”

-学生分析，教师点评并引导。

4.词汇学习

-“现在我们来学习一些与野生动物保护相关的词汇。请大家看黑板，我列出了一些关键词汇，如endangeredspecies、conservation、habitat等。请大家跟读并尝试记忆。”

-教师领读，学生跟读。

-“接下来，我会给出一些句子，请大家用这些词汇来填空，巩固记忆。”

-学生填空，教师点评。

5.写作技巧讲解

-“接下来，我们来学习如何撰写一篇关于野生动物保护的短文。首先，我们需要确定文章的结构。一般来说，包括引入、论点、论据和结论四个部分。”

-教师讲解引入、论点、论据和结论的写作技巧。

-“现在请大家根据我们之前分析的课文，尝试撰写一个简短的段落，提出自己的观点，并用事实和例子来支持。”

-学生写作，教师巡回指导。

6.学生展示与讨论

-“请大家停下手中的笔，现在我们来分享一下自己的写作成果。请大家依次上台展示，其他同学注意听，准备给出建议和评价。”

-学生展示，同学互评，教师点评。

7.写作练习

-“接下来，我们将进行