2024秋初中化学九年级上册教学设计（教案）第1课时 空气的组成.doc

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第二单元空气和氧气

单元体系设计

核心素养目标

化学观念

1.认识物质的是多样的，能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物。初步体会分类方法对学习化学的作用。

2.能通过实验说明氧气的主要要性质，并能用文字表达式表示；能举例说明空气中主要成分的性质及性质与用途的关系。

3.能辨别常见的化合反应和分解反应。了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。

4.通过了解空气组成研究的化学史，初步形成认识物质成分的元素视角。

科学思维

1.通过观察法、控制变量法、对比分析法等方法从物质的物理性质化学性质、用途等角度初步了解研究具体物质的思路。

2.学习氧气的实验室制法，初步建立实验室制取气体的一般思路与方法。

3.通过拉瓦锡研究空气组成的经典实验，学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法，理解科学探究的本质。

4.认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义。

科学探究与实践

1.通过对氧气性质的探究及过氧化氢分解反应中二氧化锰的催化作用的探究，体验科学探究的方法，提升科学探究的能力。

2.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。

科学态度与责任

1.能运用相关化学知识，认识空气是宝贵的自然资源，提出减少空气中大气污染物的措施，初步形成保护空气和节约资源的可持续发展意识与社会责任。

2.能基于物质的性质和用途，从辩证的角度初步分析和评价物质的实际应用，对保护大气环境等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。

3.通过对氧气制取方法的探究，初步形成尊重事实、科学求证的意识。

学习目标

1.认识空气中含有氮气、氧气、稀有气体等物质，能说出空气中主要成分的体积分数。

2.能说出氧气、氮气、稀有气体等物质的重要作用。

3.知道常见的空气污染物，了解防治空气污染的常见方法与措施，积极参与保护大气环境的行动。

4.能结合实例区分混合物和纯净物。

5.实验探究空气中氧气的体积分数，掌握测定空气中某一种气体体积、含量的方法原理、装置等。

6.能从颜色、气味、密度和溶解性等方面说出氧气的物理性质。通过实验认识氧气的化学性质，了解氧气能与碳、磷、硫、铁等发生反应并能用文字表达

达式表示。

7.能辨别常见的化合反应和分解反应。

8.了解氧气的检验方法，能设计简单实验检验氧气并能准确阐述实验方案。

9.能基于氧气的性质举例说明氧气的用途。

10.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理。

11.练习连接仪器、检查装置气密性的操作，自己动手制取氧气。

12.知道工业上制取氧气的方法原理。

13.知道催化剂在化学反应中的作用及其在化工生产中有重要而广泛的应用

知识体系

课题1我们周围的空气

本课题包含了三部分，即“空气的组成”“空气是一种宝贵的资源”“保护大气环境”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气的组成（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）、空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）、保护大气环境（大气污染与保护）。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于从化学的角度认识物质世界。

第1课时空气的组成

课题

空气的组成

课型

新授课

素养目标

1.了解空气的主要成分。

2.初步认识纯净物、混合物的概念。

3.初步学习科学实验的方法，学会对实验现象进行观察、记录和分析。

4.认识空气是宝贵的自然资源，形成保护空气和节约资源的可持续发展意识与社会责任。

教学重点

1.空气的组成。

2.空气中氧气含量的测定实验

教学难点

1.建构密闭体系中压强变化的方法模型，理解测定空气中氧气含量实验原理。

2.空气中氧气含量测定的实验操作及误差分析。

教具准备

集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。

课前预习

1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。

2.纯净物是由一种物质组成，混合物是由两种或两种以上物质组成。

备课笔记

小组问题讨论：

空气有哪些成分？

（空气中有氮气，约占空气体积的78%；氧气，约占空气体积的21%；稀有气体，约占0.94%；二氧化碳，约占0.03%；其他气体和杂质，约占0.03%。）

新课导入

我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，它跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色、无味不易察